在当前深入推进创新驱动发展的背景下，科学普及工作的重要性日益凸显。
全国政协委员、中国科学院院士、中国科学院古脊椎所所长徐星近日表示，期待更多科技工作者投身中小学科学教育和科普事业，这一表述反映了新时代对科学传播工作的新要求。
科学普及与科技创新的关系密不可分。
创新发展需要两个轮子同时转动，一个是科技创新本身，另一个是科学普及。
前者代表科技进步的高度，后者决定了科学知识的广度。
当前，科普事业已被提到前所未有的战略高度，成为国家创新体系的重要组成部分。
然而，谁来承担科普责任、如何做好科普工作，仍是需要深入思考的问题。
科学家在科普工作中具有独特而不可替代的优势。
相比于科普工作者或教育工作者，科学家拥有深厚的学科知识储备和一线科研经验。
他们能够用最直观、最生动的方式讲述科学的本质，分享科研探索中的真实故事和深刻体悟。
这种来自实践的讲述，往往比任何教科书都更具说服力和感染力。
科学家本身就是一部活的教材，他们的学术追求、科研精神和人格魅力，都能对青少年产生深远的影响。
当前，许多科学家仍然主要专注于实验室工作，与中小学校园和青少年的接触相对有限。
这种状况既浪费了科学家的科普潜能，也使得青少年失去了接触科学前沿、感受科学魅力的机会。
徐星的呼吁正是基于这一现实，希望更多科技工作者能够突破学科壁垒，走出象牙塔，主动承担起科学传播的社会责任。
这一倡议具有重要的现实意义。
首先，有助于激发青少年的科学兴趣和创新意识。
在科学家的引导下，学生能够更深入地理解科学知识的实际应用，更直观地感受科学研究的魅力，从而在心中种下热爱科学、向往探索的种子。
其次，有利于推动科学精神的代际传承。
科学精神不仅是知识的传递，更是一种思维方式和价值追求的传承。
科学家通过亲身示范，能够将严谨、求实、创新的科学精神深深植入青少年的心灵。
再次，这也是科学家履行社会责任的重要体现，有助于构建全社会共同参与科普的良好生态。
展望未来，需要建立更加完善的机制，鼓励和支持科学家参与科普工作。
这包括在科研评价体系中纳入科普贡献、为科学家提供科普平台和资源支持、建立科学家与学校的合作机制等。
同时，也需要科学家主动转变观念，认识到科普工作不是额外负担，而是科学事业的重要组成部分，是实现科技自立自强的必要条件。
科学普及是一项功在当代、利在千秋的事业。
当更多科技工作者走出实验室，用专业与热忱浇灌青少年的科学梦想，我们看到的是一颗颗种子的萌芽，更是民族创新能力的未来。
这份期待，需要全社会共同守护和培育。