2025年广东好人名单中，江门市技师学院教师吴恩来成为唯一来自技工教育领域的代表。
这份荣誉的获得，不仅体现了他个人的突出贡献，更反映了我国技工教育在深化产教融合、培养高技能人才方面的新进展。
吴恩来的成长故事始于2008年。
作为初中毕业生，他进入江门市技师学院电气自动化专业学习。
凭借执着信念和刻苦训练，他先后在省级、国家级技能大赛中获得优异成绩。
然而，正是一次看似微小的失误，让他深刻领悟了工匠精神的真谛。
在一次国家级竞赛中，他因未妥善盖好编程口而被扣一分，最终与冠军失之交臂。
这个经历虽然遗憾，却成为他人生中最宝贵的财富。
他由此认识到，无论从事何种工作，细节之处同样不容忽视，这正是工匠精神的核心体现。
2013年以优秀毕业生身份留校任教后，吴恩来面临新的挑战。
作为非师范专业出身的教师，如何将精湛技术转化为学生能够理解和掌握的知识成为首要问题。
他没有照搬传统教学方法，而是创新实践。
在教授"恒压供水系统"时，他与学生组建小团队，共同编制调试方案，使复杂的工程原理变得简明易懂。
这种探索逐渐演进为他独特的"项目式教学"方法，也让他体悟到"热爱自己从事的工作，并沉浸其中"的深刻含义。
随着教学实践的深入，吴恩来的理念愈加清晰：让课堂无限贴近真实的生产现场。
作为机电一体化技术专业带头人，他推行"企业出题、学校解题"的"揭榜挂帅"教学模式，将企业亟待解决的技术难题直接引入课堂。
近期承接的"美容床芯全自动生产流水线电气技术升级""机器人视觉柔性上料工作岛"等项目，都是服务于江门本地制造业技改升级的真实需求。
在确保学生深度参与方面，吴恩来形成了一套行之有效的方法。
他将学生科学分组，通常4至6人为一个团队。
在他负责的45人班级中，9个小组分别承担9个生产模块的制作任务。
这不仅是简单的实践操作，更是产教融合理念的生动实践。
学生需要综合运用钳工、车工、铣床、电气等多领域知识，实现学校教育与企业实践的紧密对接。
实践证明，这种模式使学生参与度达到90%以上，充分激发了学习积极性，显著提升了实践能力。
去年11月，江门市技师学院成功入选广东省首批10家青年技师工作站培育单位。
由吴恩来领衔的工作站汇聚了全国技术能手、企业工程师与青年骨干教师，形成了"技能大师+企业工程师+青年教师"的核心团队架构。
这个平台被他视为"技能技术人才的加速器"。
近五年来，工作站已培养高技能人才30余名，为粤港澳大湾区制造业升级输送了大量优秀人才。
吴恩来还担任国务院政府特殊津贴专家、国家级技能大师工作室带头人、全国技术能手等多个身份。
然而，他始终将教师身份视为核心定位。
这种执着的职业认同感，正是推动他不断创新、不断完善教学方法的内在动力。
他的实践表明，技工教育的高质量发展离不开像他这样既有深厚专业功底，又有教育创新精神的教育工作者。
从一名普通技校生到培育"制造尖兵"的工匠之师，吴恩来的故事诠释了"三百六十行，行行出状元"的时代内涵。
在制造业迈向高端的征程中，既需要仰望星空的科研先锋，更离不开千千万万脚踏实地的高技能人才。
这种"匠心育人"的生动实践，正在为高质量发展夯实人才根基，也为职业教育改革提供了可复制的"广东样本"。