问题—— 随着学生返校，校园安全管理进入关键阶段。多地教育实践显示，学生之间的矛盾如果处理不及时、方法不当，可能从一时口角演变为持续、指向明确的压迫行为，进而发展为校园欺凌。校园欺凌多发生在学生之间，一方以故意或恶意方式，通过肢体、语言或网络等手段对他人进行压制、侮辱，造成身体伤害、财产损失或精神损害。常见类型包括：肢体侵害（殴打、推撞、拉扯等）、言语侮辱（辱骂、嘲弄、起绰号等）、财物侵夺（强拿硬要、故意毁坏）、社交排斥（孤立、阻断参与活动）、网络扩散（造谣诽谤、恶意传播隐私等）。另外，一线教师和家长也反映，一些行为容易被混淆：例如同学间平等、善意、双方都可随时停止的打闹嬉戏；不以羞辱人格为目的、但可能让人难堪的恶作剧；以及因争执引发的打架斗殴、约架等暴力冲突。对应的人士指出，区分“冲突”“玩笑”和“欺凌”，关键看是否具有持续性、针对性、权力不对等，以及是否造成实际伤害或明显心理压迫，既避免“小事拖大”，也避免“一概而论”。
校园欺凌防治既是教育课题，也是需要长期投入的社会协作。在《未成年人保护法》实施三周年之际，只有家庭、学校、司法等各方形成合力——既及时处置个案——也持续补齐制度与教育短板，才能让每个孩子在更安全的环境中成长。正如教育家陶行知所言：“真教育是心心相印的活动”，减少校园暴力，需要全社会以关怀回应求助，以法治守住底线，共同守护孩子的未来。