问题——新学期开始，如何把“开学第一课”上得既有思想温度、又有知识含量，是不少学校和教育管理部门共同面对的课题。当前，提升青少年科学素养与价值观引导需要同向推进；但校内外优质文化资源供给仍不均衡，部分学生对科学史和科技报国传统缺少系统了解。科学精神的培育也需要更直观、更可学、能长期坚持的载体。 原因——教育强国、科技强国建设背景下，面向未来的竞争，归根结底是人才和创新能力的竞争。徐汇区科教资源密集，既积淀了跨越千年的科学探索传统，也保留着近代教育与工业启蒙的城市记忆。2026年恰逢徐汇区“十五五”规划开局之年，又叠加上海交通大学建校130周年等重要节点，推动红色文化与科技文化进校园，既是把资源优势转化为育人优势的现实选择，也是探索课程思政与科学教育深度融合的路径。同时，《全民阅读促进条例》实施后的首个开学季，为阅读育人从倡导走向制度化提供了窗口，校园阅读服务也需要更系统的落地方式。 影响——在上海交通大学附属小学举行的2026年徐汇区“家门口的博物馆·红色文化进校园”启动仪式上，红色讲解员以“智汇古今 光启未来”为主题，串联黄道婆革新纺织、徐光启会通中西、盛宣怀兴办学堂等历史脉络，突出求真精神与家国担当一脉相承。随后，学生登台讲述钱学森、黄旭华等科学家的奋斗故事，把宏大叙事转化为可亲近、可体悟的成长样本，让“崇尚科学、服务国家”从口号变成更具体的认同。活动还引入前沿科技应用场景，帮助学生理解科技发展对学习方式与社会生活的影响，引导其在理性认识中建立科学观与成才观。 在阅读育人上，上海市园南中学开设“阅读第一课”，围绕《院士少年成长书系》解读多位科学家的少年经历与治学品格，通过互动问答回应学生对钻研精神、理想选择与时代责任的困惑，并鼓励学生把寒假研学成果带回课堂，形成“阅读—思考—实践”的闭环。有关活动表明，把科学家精神传播与阅读推广结合起来，有助于提升青少年信息甄别与深度学习能力，推动书香校园建设走向常态化、体系化。 对策——一是以“家门口的博物馆”项目为牵引，持续推动博物馆展陈、口述史讲解与学校课程对接，形成巡展宣讲、主题班会、项目化学习相衔接的育人链条。据介绍，自2022年以来，在徐汇区委宣传部指导下，区文旅局、区教育局联合光启博物馆联盟成员单位推进项目建设，已推出11个主题，覆盖区内180余所中小学，初步形成可复制的资源下沉机制。二是以科学家故事为切入口，强化学生主体表达，通过讲述、访谈、研究性学习等方式，让学生在“讲出来、做出来”的过程中内化精神品质。三是以条例实施为契机，完善校园阅读供给与评价体系，把优质读物、阅读指导与公共文化服务更便捷地送到学生身边，推动家庭、学校、社区协同共育，提升阅读工作的组织化与持续性。 前景——面向“十五五”，徐汇区在科教资源集聚、创新要素活跃基础上，若更打通博物馆联盟、大学科研平台与中小学科学教育之间的通道，完善内容供给、师资培训与实践基地建设，有望形成“红色文化铸魂、科学教育强基、阅读行动赋能”的综合育人格局。随着政策推动与社会参与增强，“开学第一课”也将从一次性活动向全年化、项目化延伸，为青少年提供更稳定的精神坐标与更宽广的成长通道。
当黄道婆的纺织机与钱学森的火箭模型在同一课堂交相辉映，呈现的是中华科技文明薪火相传的长久命题。徐汇区的教育实践带来启示：培养未来创新人才，既要扎根脚下的文化土壤，也要保持仰望星空的精神追求。这种连接历史与未来的探索，或将为“开学第一课”赋予新的时代内涵。