面向新一轮科技革命和产业变革，中小学科技创新教育正在从“兴趣驱动”走向“体系化建设”。
与此同时，教育数字化与智能化应用加速渗透，课堂教学、实验实践、校园管理、学习评价等环节对底层技术的安全性、可控性和适配性提出更高要求。
如何在促进青少年科学素养提升的同时，构建稳定可靠、可持续演进的技术与课程支撑体系，成为各地推进科技教育和教育数字化转型共同面对的现实课题。
问题在于，一些学校在科创课程资源、软硬件平台和教学组织方式上仍存在碎片化现象：课程与技术平台脱节，活动与评价体系衔接不足，应用场景分散导致重复投入；部分设备“能用但难用”，缺少面向课堂的系统化工具链与教师培训支撑；在信息技术应用创新背景下，教育领域对“可控可管、可用易用”的基础平台需求更加突出，既要满足多终端协同与应用扩展，也要兼顾数据安全与长期运维。
形成上述问题的原因，既有教育场景复杂、周期长的客观因素，也与供给侧能力尚未完全匹配有关。
一方面，中小学科创教育强调动手实践与跨学科融合，对硬件接口、系统稳定性、资源生态与开发便捷性要求较高，单一设备或封闭系统难以支撑持续迭代。
另一方面，技术升级速度快，而学校教师队伍的数字素养提升、课程建设与教研体系完善需要时间，若缺少统一底座和可持续服务能力，容易出现“项目热、沉淀少”的情况。
再者，开源技术与人工智能应用的融合为教育提供了新工具，但也需要标准规范、应用范式与人才培养同步跟进，才能真正转化为课堂生产力。
在此背景下，将于2025年12月27日在武汉中国光谷科技会展中心举办的开源鸿蒙筑基中小学教育创新论坛，提出以“科技自立自强与教育支撑”为主题，聚焦开源鸿蒙在中小学教育场景的落地应用与路径探索。
论坛由全球智慧物联网联盟主办，鸿蒙生态服务（深圳）有限公司、鸿蒙生态（武汉）创新中心、江苏润和软件股份有限公司、江苏润开鸿数字科技有限公司等单位联合承办，旨在搭建政府主管部门、高校教育研究者、一线教师与生态企业的对话平台，推动从课程、装备到应用生态的协同推进。
从影响看，若能形成以开放技术底座为支撑、面向课堂可复制的整体方案，将有望在三方面释放效应：其一，促进科创课程由“活动式体验”向“课程化、体系化”演进，推动科学教育、信息科技、劳动教育与综合实践的有效衔接；其二，带动教育装备从单点升级走向系统升级，提升多终端协同、跨设备联动与资源共享能力，减少重复投入，提高使用效率；其三，通过开源生态的产业协同机制，推动更多教育应用、工具与内容供给进入良性循环，为教师教研、学生实践与区域教育治理提供更稳定的技术支撑。
围绕对策层面，论坛设置了多条议题主线，聚焦“课程教学融合、课后服务创新、赛事活动支撑、教育装备升级”等关键场景，强调从“底座—工具—资源—评价”全链条推进。
一方面，相关专家报告将从顶层设计视角讨论人工智能时代教育新基座建设思路，探索以开放技术构建面向青少年的开源创新教育协同机制。
另一方面，课标专家与学校负责人将结合课程标准与学校实践，对科技教育的课堂落点、教学组织与评价导向进行解读，回应“教什么、怎么教、如何评”的关键问题。
与此同时，来自一线的骨干教师与企业代表还将围绕开源赋能科创实践、自主可控科学教育创新等分享应用案例与解决方案，推动从“可展示”走向“可规模化”。
值得关注的是，论坛将启动“青少年开源创新教育共同体”，并围绕“中小学教育信创的实施路径”开展圆桌研讨。
前者有助于把分散的课程开发、师资培养、竞赛活动与产业资源纳入协同框架，形成持续推进机制；后者聚焦落地痛点，有望在设备选型、应用迁移、运维保障、数据安全与标准规范等方面形成更具操作性的共识，为各地探索提供参考。
从区域条件看，武汉近年来在开源鸿蒙生态建设方面已形成先发基础。
作为全国较早出台城市级开源鸿蒙建设实施方案的城市之一，武汉依托科教资源集聚优势和创新生态布局，正在推动相关技术与产业协同发展。
此次论坛选择在光谷举办，体现了以区域实践带动全国推广的思路：在高校与中小学资源相对丰富、产业链配套较为完整的城市率先形成可复制样板，再通过标准化方案、课程资源与师资培养体系向更大范围辐射。
面向前景，随着教育数字化纵深推进，科技教育将更加注重“长期主义”和“系统能力建设”。
以开放技术底座为牵引，打通课程、平台、设备、资源与评价的关键环节，有望推动中小学科创教育从“点上突破”走向“面上成势”。
同时，开源生态的持续繁荣也将对人才培养提出新要求：既要培育学生的问题意识与工程思维，也要加强教师的工具使用能力、项目化教学组织能力与跨学科教研能力，实现技术进步与教育规律的同频共振。
开源鸿蒙与教育的深度融合，不仅为青少年科创教育开辟了新路径，也为我国自主可控技术的发展提供了重要实践平台。
此次论坛的召开，将推动教育创新与科技产业的协同发展，为培养未来科技人才奠定坚实基础。