1752年7月的一天，富兰克林在费城放飞了一把系着钥匙的风筝，引雷电顺着铁棒流向大地，他不仅揭开了雷电的奥秘，还发明了避雷针，人类这才把雷电转化为日常景象。 回顾历史，创造力一直是大国博弈的核心武器。美国用芯片、算法和标准层层封锁，其目的只有一个：领先，而领先的背后离不开持续不断的原创力。 罗曼·罗兰称创造力为生命的源代码，卢尔卡尔斯基则说，人未老先衰的关键不在岁数，而在于创造力的大小。陶行之干脆说，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 如今的竞争早已超出了贸易顺差的范畴。美国通过层层设卡企图保持领先地位，我们如果不激发人民的创造性潜力，就很难在世界格局中占据重要位置。 埃里克森把4-7岁称作“主动对内疚”阶段，孩子的好奇心若被鼓励，就能在心里种下探索的种子。爱迪生为了找灯丝试了上千种材料，孩子若是愿意给同一幅画编出多种故事，他们就在练习发散性思维。 日本曾把独创性科学技术写进国策，美国将创造力列为K-12教育的首要目标，中国也把创造性解决问题的能力纳入培养目标。谁能抓住幼儿阶段的黄金0-6岁窗口，谁就能抢占全球竞争的先机。 爱迪生通过多次实验找到了合适的灯丝材料；孩子只要能为同一幅画编出多种故事，他们就在悄悄地练习发散性思维。泰勒说得很对：哪个国家最大限度地激发人民潜在创造性，哪个国家就立于世界重要地位。 你想知道孩子的创造力水平吗？回答下面9个问题吧：能否按主题编故事？对同一问题能否给出多个答案？做手工是否偏爱“不一样”？常问出人意料的问题吗？喜欢自己琢磨新办法吗？绘画常出现“超预期”元素吗？能把常见物品讲出“新身份”吗？对世界永远充满好奇吗？给出过让人眼前一亮的答案吗？ 用“是”得分、“否”不得分，加总就能看出孩子的创造基因有多强。如果得了7-9分，那说明孩子已经是高创造力宝宝；如果得了4-6分，属于潜力股；如果得了0-3分，那可能需要家长当第一任“创意教练”。 保护孩子的好奇心很重要。当孩子追问“为什么”时，不要直接给答案，而是反问：“你觉得呢？”或“我们能不能做个实验？” 当好奇被认真对待时，大脑会分泌“探索激素”，让创意像雪球一样越滚越大。 每天花3分钟做头脑风暴也很有帮助。例如说出一辆公共汽车的10种用途，或者给一个词加上四个偏旁部首组成新字并造句。 日本80年代把“独创性科学技术”写进国策；美国把创造力列为K-12教育首要目标；中国新版课标也首次把“创造性解决真实问题的能力”写进培养目标。 今天的大国竞争早已不是“贸易顺差”那么简单了。美国用芯片、算法、标准层层设卡，核心武器只有两个字：领先——而领先背后是持续不断的原创力。 埃里克森把4-7岁称作“主动对内疚”阶段：孩子对世界充满好奇，拆玩具、问“为什么”停不下来。此时若被呵斥“别捣乱”，好奇心就会被贴上“羞怯”封条；若得到鼓励：“再去试试！”则会在心里种下主动探索的种子。 保护好奇心让问题滚雪球：孩子追问“为什么”时最好的回答不是直接给答案而是反问：“你觉得呢？”或“我们能不能做个实验？” 提供思维训练让大脑做“脑保健操”：每天三分钟头脑风暴例如说出一辆公共汽车的10种用途或者给一个词加上四个偏旁部首组成新字并造句。 激发想象让思维插上翅膀：想象不是胡思乱想而是在已有经验上搭建新通道听故事时问孩子：“如果主角换了宠物猫剧情会怎样？”画画时只给颜色不给主题让孩子自己决定画面故事。 参与创造性活动让灵感落地生根：把音乐、故事、科学实验做成亲子游戏例如用厨房食材做“火山爆发”实验把旧纸箱改造成“太空舱”家庭演唱会让孩子自己写歌词。 当创意被转化为可触摸的作品时大脑会分泌多巴胺快乐会反推孩子继续创造。 创造力不仅关乎个人成长也关乎民族复兴的前途。 中国新版课标首次把“创造性解决真实问题的能力”写进培养目标。 美国把创造力列为K-12教育首要目标。 日本80年代把“独创性科学技术”写进国策。 富兰克林的实验并非灵光一闪而是十年如一日对电的“纠缠”。 这份“把不可能写成日常”的劲头正是创造力的核心底色。 陶行之更把话摊开：“处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人。” 泰勒那句“哪个国家最大限度激发人民潜在创造性哪个国家就立于世界重要地位”比任何外交辞令都锋利。 卢尔卡尔斯基则提醒我们：“人可以未老先衰关键不在岁数而在于创造力的大小。” 罗曼·罗兰把创造力称为“生命的源代码”。 这个时代真正决定胜负的从来不是厂房数量而是下一个“避雷针”级的创意何时出现。 0-6岁是创造力播种的“黄金期”。 民族复兴说到底是创造力复兴。 埃里克森认为4-7岁是“主动对内疚”阶段。 爱迪生试了上千种材料才找到合适的灯丝材料。 卢尔卡尔斯基认为人未老先衰关键在于创造力的大小。 这个时代真正决定胜负的从来不是厂房数量而是下一个“避雷针”级的创意何时出现。 保护孩子的好奇心让问题滚雪球。 每天花3分钟做头脑风暴训练大脑多角度跳跃。 激发孩子的想象力让思维插上翅膀。 把音乐、故事、科学实验做成亲子游戏让灵感落地生根。 当创意被转化为可触摸的作品时大脑会分泌多巴胺快乐会反推孩子继续创造。 罗曼·罗兰把创造力称为“生命的源代码”。 卢尔卡尔斯基则提醒我们：“人可以未老先衰关键不在岁数而在于创造力的大小。” 陶行之更把话摊开：“处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人。” 这个时代真正决定胜负的从来不是厂房数量而是下一个“避雷针”级的创意何时出现。 中国新版课标首次把“创造性解决真实问题的能力”写进培养目标。 美国把创造力列为K-12教育首要目标。 日本80年代把“独创性科学技术”写进国策。 这个时代真正决定胜负的从来不是厂房数量而是下一个“避雷针”级的创意何时出现。 保护孩子的好奇心让问题滚雪球。 每天花3分钟做头脑风暴训练大脑多角度跳跃。 激发孩子的想象力让思维插上翅膀。 把音乐、故事、科学实验做成亲子游戏让灵感落地生根。 当创意被转化为可触摸的作品时大脑会分泌多巴胺快乐会反推孩子继续创造。 0-6岁是创造力播种的“黄金期”。 民族复兴说到底是创造力复兴。 埃里克森认为4-7岁是“主动对内疚”阶段。 爱迪生试了上千种材料才找到合适的灯丝材料。 卢尔卡尔斯基认为人未老先衰关键在于创造力的大小。 这个时代真正决定胜负的从来不是厂房数量而是下一个“避雷针”级的创意何时出现。 罗曼·罗兰把创造力称为“生命的源代码”。 卢尔卡尔斯基则提醒我们：“人可以未老先衰关键不在岁数而在于创造力的大小。” 陶行之更把话摊开：“处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人。” 这个时代真正决定胜负的从来不是