推进教育强国建设的背景下，我国教育学领域出现新的理论进展。“中国教育学自主知识体系研究协作体”的成立，标志着本土教育理论建设迈入更加系统、更加协同的阶段。该工程聚焦当前教育研究的三项关键问题：一是西方理论长期占据主导，本土学术话语相对薄弱；二是本土实践经验丰富，但系统化的理论提炼不足；三是数字化时代到来，教育研究的范式与方法亟需更新。华东师范大学研发的智能数据平台引入数字人文技术，整合近万份教育文献与政策文本，构建动态知识图谱。该校校长马余刚院士表示：“平台首次实现教育大数据的结构化处理与可视化呈现，为概念研究提供更清晰的学术坐标。”此次发布的100个标识性概念征求意见稿中，“素质教育”“课程思政”“双减实践”等概念既承接长期积累的育人经验，也反映新时代教育改革的最新成果，受到广泛关注。教育部社会科学司司长王日春在奠基工程研讨会上指出：“标识性概念的提炼不是简单的术语汇编，而是对中国特色社会主义教育规律的理论提炼与升华。”与会500余名学者形成共识：应重点推进三条建设路径——围绕国家战略需求凝练核心概念，依托智能技术更新研究方法，以人才培养为载体推动理论转化。不容忽视的是，“辞典编纂—专著出版—教材修订”的立体化建设方案已纳入教育部“十五五”规划重点项目。业内专家认为，该工程可能带来三上影响：在学术层面，推动形成更具解释力的中国教育学理论表达；在实践层面，为全球教育治理提供可借鉴的中国经验；在技术层面，探索“数字人文+教育研究”的新路径。据项目组介绍，下一步将建立年度论坛机制和跨国学术联盟，并计划在2025年前完成首部《中国教育学大辞典》编撰工作。
从概念自觉到体系构建，从分散探索到协同攻关，中国教育学自主知识体系建设正加快落地。这既是学术研究的重要进展，也是对时代课题的回应。以标识性概念为抓手，以数字技术为支撑，以协作机制为保障，中国教育学正健全自身的理论表达与研究方法，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供更扎实的理论支撑。