在基层文化建设持续深化的背景下，如何让传统文化“看得见、学得会、传得开”，成为社区公共文化服务面临的现实课题。
寒假期间，青岛市即墨区通济街道曼谷阳光社区组织青少年开展“刺绣年画”体验活动，借助文明实践站平台把非遗项目转化为可参与、可传播的日常教育场景，推动传统文化在青少年群体中形成可感知的认同与自发的兴趣。
问题：非遗“进校园、进社区”持续推进，但在一些地区仍存在“讲得多、做得少”“看热闹多、学门道少”等现象。
部分青少年对年画、刺绣等传统技艺的认知停留在符号层面，缺少亲手操作的机会，导致理解不深、兴趣不稳。
同时，寒假作为家庭与社会教育的重要窗口期，青少年时间相对集中，社区若缺少优质文化活动供给，容易出现“活动空档”，不利于公共文化服务的均衡覆盖。
原因：一方面，传统技艺门类专业性强、学习周期长，若缺少适合青少年认知特点的“轻量化课程”，参与门槛较高；另一方面，非遗传播若仍以单向讲解为主，难以满足青少年偏好互动体验、强调成就反馈的学习规律。
此次活动以“以笔为针、以色为线”的创意方式，将刺绣年画的线条、层次、光泽等工艺特征转化为可操作的绘制方法，既保留文化内核，又降低上手难度，有助于增强参与黏性。
影响：活动现场，志愿者围绕刺绣年画的历史脉络、工艺特点与文化寓意进行讲解，引导青少年从“图案好看”进一步理解“寓意为何”。
随后，孩子们以吉祥主题开展创作：有人描绘喜鹊登梅的场景，取“喜上眉梢”之意；有人绘制彩蝶纷飞，寓意“福迭而至”；也有人将水母、葫芦等元素融入画面，让传统纹样与现代审美实现对话。
作品完成后集中展示与交流，形成从“学习—创作—表达—分享”的闭环，既提升审美能力与动手能力，也让传统文化以更贴近生活的方式进入青少年话语体系。
更重要的是，这类活动把文明实践阵地转化为“文化课堂”，在社区层面培育了可复制的非遗体验场景，为节假日文化供给拓展了空间。
对策：推动非遗在青少年群体中“活起来”，关键在于机制化、课程化与常态化。
其一，优化内容供给，围绕剪纸、年画、皮影、鲁绣等项目设计分龄课程包，形成“基础认知+体验实践+成果展示”的标准流程，提升活动质量稳定性。
其二，强化师资与资源链接，通过志愿服务、非遗代表性传承人进社区、校地合作等方式，建立“专业指导+社会参与”的支持体系。
其三，完善成果转化路径，将青少年作品与社区节庆布置、公益展陈、线上传播结合，形成持续激励，推动从一次性活动向持续性文化参与转变。
其四，注重安全与规范，明确材料使用、活动组织与版权标识等细节，提升公共文化活动的专业化水平。
前景：随着新时代文明实践不断走深走实，社区将成为传统文化传承的重要“近场空间”。
面向青少年群体，非遗传播的趋势将更加注重体验化、项目化与融合化：既强调对传统工艺精神的理解，也鼓励以当代审美进行创新表达；既依托线下实践站点，也可借助数字平台实现作品展示、课程回放与交流互动。
通过持续完善基层公共文化服务体系，让更多青少年在“能参与、愿表达、可分享”的体验中建立文化自信，传统文化的传承就能从“被动接受”走向“主动接力”。
文化的生命力在于创新，传承的价值在于实践。
通济街道曼谷阳光社区的这次尝试表明，非物质文化遗产的传承并非要原封不动地复制过去，而是要在尊重传统的基础上，根据时代需求和青少年特点进行创意转化。
当传统工艺遇见现代审美，当文化传承融入日常生活，非遗文化就能在新一代人心中生根发芽，焕发出新的光彩。
这种因地制宜、因人而异的文化传承方式，值得在更多社区和学校推广，让中华优秀传统文化成为每一位青少年成长过程中的精神财富。