2026年春季学期开学首日，上海市182万名中小学生迎来一堂特别的“开学第一课”。普陀区沪太路第一小学的实践活动格外醒目：校园内集中展出了517件由学生独立完成的“无电发光”小马作品，表现为学校历时一个寒假的科学探究阶段成果。 这项活动源于教师对传统科学教学的再思考。当前基础教育中，理论与实践脱节、学科之间互不相通的情况并不少见。该校科学教研组组长表示——设置“无电发光”课题——就是想打破“发光必须用电”的惯性认知，引导学生从身边现象出发，理解科学原理。 学生作品体现出丰富的创意路径：包括夜光材料蓄能发光、反光贴纸利用环境光反射、荧光装饰发光、三棱镜色散形成彩虹光等七大类方案。五年级学生傅洛霖使用稀土蓄光材料，经过阳光照射后可持续发光8小时；三年级学生团队则将生物荧光原理引入设计，从海洋生物发光现象中获得灵感。 教学设计强调完整的学习闭环。寒假前发放的《光学实验室》读本用于系统介绍光学知识；配套的《科学探究活动单》按年龄段设置探究任务；开学后组织班级“追光大马”制作，继续强化团队协作。这种“个人探究—小组合作—集体创造”的三阶模式，促进学生形成系统思维，并在实践中提升动手能力。 活动的更深意义在于教学理念的更新。俞芳校长表示：“活动本质是引导学生认识自身潜能，就像蓄光材料储存阳光一样，通过持续积累释放光芒。”学校尝试将德育、智育、美育融入同一条学习链路，为核心素养培养提供了可操作的课堂样本。据悉，这批作品还将在元宵灯会上继续展出，并与传统灯谜活动结合，进一步拓展文化体验与学习场景。
一匹小马的“发光之旅”，映照出教育方式的变化：科学探究走出书本，知识学习转向能力形成，个人成长融入集体创作，育人目标因此更清晰可感。这种让学生在“做中学、学中思、思中创”的学习方式，不仅点亮了马年第一课，也为基础教育的创新实践提供了方向。正如这些无需用电也能发光的小马，每个孩子都有属于自己的光源；教育要做的，是帮助他们找到并守护这束光，在积累与打磨中让它更明亮。