2024年的武汉工程科技学院开学季，老师们决定给学生们上一节特别的“数字素养第一课”，目的是教会大家正确使用AI，既能享受技术红利，又不至于失去判断力。荆楚网的记者唐天琪和通讯员邵国超报道了这一有趣的事件。经济与管理学院的老师们设计了一系列趣味化、实战化的课程，试图打破学生们对AI的盲从心理。在叶舜老师的《AI大模型应用训练》课堂上，他把财务管理专业的学生带进了一个有趣的实验场景。他给学生们展示了近十个主流AI大模型，并提出了一个看似离谱但实际上很有趣的问题：“如果用财务管理的指标评估你的恋爱关系，你觉得这笔‘投资’的回报率是多少？风险又有多大？”面对这个问题，吴玉婷同学输入了统一的“恋爱评估”提示词，结果从各个AI大模型得到了风格迥异的答案。有的AI给出了非常理性的分析，列出了沉没成本和机会成本；有的AI回答充满了文学修辞，像是在写情感散文；还有的AI直接给出了“建议止损”的结论。吴玉婷同学感慨道：“原来AI也不是标准答案。选择用哪个AI，怎么用AI，本身就是在考验我们自己的判断力。”刘玲老师在她的《数据采集》课程中则带领学生们直面误差与偏差问题。她详细讲解了传统数据采集效率低、误差大、长尾场景获取难等问题。刘玲老师介绍了几款主流AI采集工具的操作流程，但并没有让学生盲目信任AI的输出结果。她引导学生们自主判断需求、筛选数据源，并运用校验方法修正偏差。刘玲老师强调：“AI不是万能的。它只是一个效率工具。关键在于使用者能否驾驭它。”在李媛媛老师的《新媒体文案创作》课程中，她采取了更为大胆的方法：让学生利用AI生成带有明显缺陷的文案，然后分组“找茬”。李媛媛老师给每个学生布置了任务：利用AI生成一篇新媒体文案，然后分组讨论找出其中的不足。通过对AI作品进行批判性分析，学生们在这个基础上重构出更具创意、更符合传播规律的新媒体文案。李媛媛老师表示：“如果学生只会用AI写文案，那他们未来一定会被AI取代。”参与课程设计的叶舜老师认为：“面对汹涌而来的AI浪潮，课堂教学不能停留在技术展示或工具培训层面。”他希望学生们能够保持独立思考能力和批判精神，在享受技术红利的同时做到人机协作。