AI时代，老师还有啥优势呢？专家们的想法挺一致，觉得真实的聊天、心里的交情，还有高质量的师生关系才是关键。昨天，联合国教科文组织的教师教育中心和上海市教师教育学院联手搞了个2025年的中小学校长国际研讨会，就在上海市第三女子中学，“推进教师评价改革，给队伍注入创新活力”成了大家聊的焦点。 大伙儿都觉得现在的教育得“更有弹性”。那位常被叫“PISA之父”的经济合作与发展组织(OECD)教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔，也就是Andreas Schleicher，强调得挺实在，“每一个年轻人不仅是知识的消费者，更是知识的贡献者。”他说年轻人在很多领域比前辈学得多得多，咱们得给他们多准备些可能性。 比如AI越来越强大，学生学科学就得像科学家那样设计实验、提问题、动脑筋；学历史就要像历史学家那样懂社会是怎么讲故事的，看清楚哪些东西推着人类往前跑。施莱歇尔说我们得适应还看不清楚的未来。 中国教育科学研究院的李永智也觉得有问题，“咱们得反思为啥孩子们最好的十几年都在学校里按部就班地学同样的东西，等到以后用的时候需求根本不一样。”工业社会分工细了效率高了，学校也就像个大工厂，学科分得细、学段分得细、班级像车间、年级像生产线，教材和考试就像施工手册。 他建议未来以学校体系为主的集中式教育得变成“更有弹性的教育”，“有的学生能一步登天，有的就得慢慢爬台阶；有的喜欢攀岩往上冲，有的会开直升机直飞……”中国教育科学研究院正在研究怎么把那些优秀老师的隐性经验给弄出来变成看得见的东西，帮更多老师把复杂问题拆解开、针对每个学生的特点设计不同的路线。 PISA2022的结果也挺有意思：瑞士学生每周只花30小时学习，摩洛哥学生要花50小时，但瑞士学生学得更轻松。施莱歇尔觉得学习环境的质量太重要了，这得靠老师和学生一起打造出来的共同体。 如果学生觉得老师知道自己是谁、还知道自己能长成啥样，他就愿意主动从喜欢的老师那儿学东西，成绩也更容易上去。现在的AI数据处理能力强得很，自然能迅速摸清学生的进度、从学业角度做出判断。但真要谈真实的对话、感情交流和高质量的关系，还得靠老师自己去弄。 那么咋才能让老师们主动干活呢？OECD去韩国、法国、葡萄牙、美国还有芬兰这些国家访问过，发现情况五花八门。有的地方老师工资高但幸福指数不一定高。“评估老师的时候不光看他懂不懂知识，还得看他愿不愿意自我学习、更新脑子。”安德烈亚斯说要把时间放在他们愿意干的事儿上。 文章来源：新民晚报