问题：核心城区创新空间紧约束下，科创要素如何高效集聚 当前，广东以现代产业体系建设带动高质量发展；广州天河作为核心城区，面临土地资源稀缺、创新载体供给紧张、成果转化链条尚不顺畅等挑战。同时，围绕高层次人才的竞争持续升温，“引得来、留得住、用得好”正成为影响区域创新活力的重要因素。如何有限空间内打通高校科研、产业需求与城市公共服务之间的壁垒，成为城市治理与高校发展共同面对的问题。 原因：从“围墙内办学”走向“开放式创新”，适应新阶段发展要求 在天河区高质量发展大会上，华南师范大学校长杨中民介绍，学校将拿出3万余平方米校园用地，与街区对面的科贸中心及科技成果转化平台连片打造“湾区创谷”。该安排既回应了城市科创功能升级的现实需求，也表明了高校从传统办学方式向“产学研用”深度融合转型的内在需要。 一上，高校科研优势需要更贴近产业一线进行验证、迭代并实现落地，形成从基础研究到中试再到市场化的通道。另一方面，人才竞争不仅取决于科研平台，也取决于生活与教育配套。校方同时提出对附属小学、幼儿园进行搬迁扩建——并推进附属中学质量提升——意通过更稳定、更优质的基础教育供给增强人才黏性，提高高端人才在穗、在天河长期发展的确定性。 影响：打造全链条创新磁场，推动区域创新与学校“双一流”建设互促 从规划看，“湾区创谷”并非单一园区开发，而是集研发实验、教育实训、中试验证、创业孵化等功能于一体的综合创新载体，强调链条衔接与要素集聚。其意义主要体现在三上： 其一，推动成果转化提速。高校实验室成果常遇到“从论文到产品”的跨越难题，其中中试与应用验证尤为关键。若对应平台建成并与转化机构协同运行，有助于降低试错成本、缩短转化周期，增强科技供给对产业升级的支撑。 其二，促进跨校跨界协同。天河及周边高校院所密集，华南理工大学、华南农业大学、暨南大学等科创资源丰富。“湾区创谷”若以开放机制链接周边创新主体，有望形成区域性创新共同体，提升资源配置效率与合作深度。 其三，拓展师范大学发展外延。华南师范大学师范特色突出，但新阶段，“师范”的内涵更为多元：既要持续服务基础教育高质量发展，也要在科技创新、交叉学科与产业应用领域形成新的增长点。学校在量子科技、柔性光子芯片、脑科学等前沿方向的布局，叠加在教育科技相关研究上的积累，将为“双一流”建设提供更强支撑。 对策：以“空间共享+机制创新+服务配套”构建引育留用闭环 要让“拆墙”真正产生“破壁效应”，关键在机制与治理。业内人士认为，可从三上发力： 一是推进空间共享与管理协同。明确校园用地开放边界、功能分区与安全管理，建立校地联动的运营机制，避免“物理连片、制度割裂”。 二是完善成果转化制度供给。围绕知识产权确权、收益分配、技术经理人队伍建设、企业联合攻关等关键环节，形成可复制、可推广的制度安排，提高转化效率与市场匹配度。 三是强化人才综合保障。高端人才选择一座城市，往往同时考量事业平台、居住成本、子女教育与生活便利。以附属学校优化升级为抓手，叠加住房、医疗、国际化服务等政策工具，才能把“引才”变成“留才”，把“留才”转化为“用才”。 前景：从高校“内循环”到湾区“共建共享”，城市与大学关系或将重塑 华南师范大学党委书记王恒胤提出，学校将探索“师范强核心、综合促发展、创新上水平”的路径。“湾区创谷”可视作这一路径的实践载体：既延续服务基础教育的传统优势，又以科创平台切入区域产业升级的主战场。 从更大范围看，华南师范大学长期参与粤港澳教育交流合作，澳门和香港的教师培养与研修上形成影响力。随着“湾区创谷”推进，教育融通与科技协同有望在更广的空间与产业维度延伸，继续提升大湾区创新网络的密度与活性。未来，若能以开放平台吸引企业研发机构、社会资本、创新团队集聚，并与周边产业园区形成联动，天河核心区或将形成“教育资源—科研平台—产业应用—城市服务”相互支撑的创新生态。
当百年学府的书声与科创园区的设备运转声在同一片空间里交织，华南师范大学的探索为“大学何为”提供了新的回答。以空间重构推动功能升级的尝试，不仅在重塑高校与城市的互动方式，也提示高等教育服务现代化建设的一种可能路径。在高质量发展进程中，“拆墙”只是起点，如何让观念更新与制度创新同步推进，仍是更值得继续回答的命题。