在绵阳市游仙区刘家小学里，孩子们正用另一种方式度过期末考试。这不，学校给一、二年级的学生办了一场没有纸笔的趣味闯关活动，目的是想看看低年级学生到底学了些什么。这次活动主要是为了改变那种只看重知识记忆和机械应试的老办法，转而关注孩子们能力的形成、思维的发展以及综合素养的培养。 活动现场非常热闹，小朋友们手里拿着“闯关卡”，像小勇士一样在各个关卡前跃跃欲试。语文课上，他们不再需要背生硬的拼音或者填词语填空了，而是在模拟的情境里朗诵短文、背诵古诗，或者根据图片讲个小故事。数学课上，他们动手摆学具、分实物来理解加减法的意思，或者用图形组合认识基本几何概念。 这种评价方式把抽象的知识和生活经验结合起来了，让学习变得生动有趣。孩子们在玩的过程中自然地调动了知识储备，综合运用了听、说、读、思、算等多种能力。整个过程充满了轻松和兴奋的氛围，孩子们在这种“无压力”下的表现更能反映出他们真实的学业水平和思维状态。 这次活动其实是对“评价指挥棒”作用的重新定位与积极运用。它向老师、家长和学生们传递了一个信号：小学低段教育的重点不在于追求分数和排名，而是要激发兴趣、培养习惯、夯实基础。这有助于保护孩子们的求知欲和好奇心，为他们的可持续学习和身心健康创造更友好的环境。 这种模式虽然还需要结合校情不断优化完善，但它那种指向核心素养、尊重儿童天性的方向无疑给了我们很多启示。期待这样的探索能持续深入下去，推动形成更加科学、多元、绿色的教育评价生态。 其实早在教育评价改革持续深化和“双减”政策深入推进的时候，如何科学评估小学生的学习成效就成了一个大问题。这次绵阳市游仙区刘家小学举办的无纸笔化综合闯关活动给大家提供了一个生动的实践样本。 这次活动主题是“零纸笔闯关乐，语数素养双提升”，核心就是彻底打破传统纸笔测试的局限。评价场景从安静的考场变成了充满欢声笑语的“游乐场”，评价工具也从试卷和铅笔变成了各种实物道具与情境任务。这种转变体现了教育理念的转向：从侧重知识记忆转向关注能力形成。 在语文学科评价环节，学校设计了“读一读”、“说一说”、“记一记”等模块。学生们不再面对生硬的拼音默写或词语填空，而是在模拟情境中朗诵短文、背诵古诗或者根据图片讲述小故事。这种设计把拼音认读、字词积累、语言表达与逻辑思维等能力考查融入了有趣的互动中。 数学学科的闯关设置也很有创意。“数一数”、“摆一摆”、“用一用”等关卡引导学生动手操作学具解决基于生活场景设计的数学问题。例如通过分配实物理解加减法的实际意义或者利用图形组合认识基本几何概念。 这次改革深层意义在于它重新定位了评价的作用：评价不仅是衡量学习结果的标尺还是促进学习、改进教学、发展能力的杠杆。 无纸笔闯关活动通过其趣味性和综合性向大家传递了一个清晰信号：小学低段教育重在激发兴趣、培养习惯和夯实基础而不是追求分数与排名。 这次活动也是绵阳市游仙区乃至整个绵阳市落实国家“双减”政策、探索教育评价多元化路径的缩影之一。它表明减负不是降低学业标准而是通过革新评价方式与教学方法实现更科学全面的提质。 将核心素养融入富有创意的评价活动是实现“学中乐、乐中长”教育理想的有效途径。 绵阳市游仙区刘家小学的无纸笔闯关活动是一次富有勇气与智慧的教育评价实践它触及了根本性问题体现了基层学校在落实教育新政上的主动作为尽管这种模式在推广中还需完善但其方向无疑为小学低段教育评价改革提供了有益借鉴期待这类探索能持续深入下去推动形成更加科学多元绿色的教育评价生态真正让每一个孩子在快乐学习中夯实根基自信成长。