就在2023年，全国人大和教育部都把家校协同育人的方案给提出来了，清楚地划好了线，要求学校把教学这块给守住，家长只管在家教孩子。可现在有些学校不干人事，非得把本应该自己干的活儿甩给家长，比如打印作业、给答案让家长批改、打扫卫生甚至代老师上课。全国人大代表张德斌就在这次会上大声疾呼：“这就不对了，谁该干的事就得谁来干，千万别把专业的活转给外行。”这话说得太实在了！有位家长把这事儿总结了个顺口溜：家里必备打印机、替孩子做手抄报、帮学校打扫卫生、代老师批改作业，这成了教育的四大新负担。大家都说现在上班听老板的，下班听老师的成了常态。可问题是老师让家长这么干，不仅是偷懒，更是拿孩子的未来开玩笑。学生到底哪里没学会？知识上有啥短板？这只有专业的老师才能看出来。要是把批改作业的活儿都给家长包办了，那老师还怎么掌握学情？时间一长，孩子的学习漏洞肯定会被漏掉。 这事儿不能光说不练。早在2023年教育部的文件里就写得明明白白：课堂讲授、作业批改、学情诊断这些都是学校的专业范畴，绝不能随便让家庭来背锅。其实说白了就是各司其职。学校是专业机构，老师是专门的教育者，他们的本职工作就是教书育人。咱们得让教学责任真正回归校园，这既是对职责的遵守，也是对孩子负责。 还有就是家庭教育的定位得摆正。家长不是学校的免费劳动力，不能一直扮演“助教”的角色。只有从这堆杂活里解脱出来，家长才有时间和精力陪孩子读读书、聊聊天、做做运动。像洛阳办的家长学校让家长去讲职业故事；南昌建的社区幸福家驿站让家长带孩子就近参加活动。这些做法都在告诉大家：家庭要回归情感滋养的本位，在陪伴中培养良好习惯。只有学校和家长各管各的长处、互不抢戏，才能形成互补的良性循环。 家校共育绝对不是要割裂联系或者否定家长的价值，而是要建立更高效的合作模式。不管是学校教育还是家庭教育，最终的目的都是为了给孩子一个健康成长的环境。边界清晰了才能走得稳；大家各尽所能了才能互相促进；各自发挥长处了才能实现真正可持续的共育。