漯河市教育局2月2日举行援疆教师欢迎会。
会上总结援疆教育支援成果，交流经验做法，明确下一阶段工作重点。
有关负责人表示，教育援疆既是服务国家战略的重要实践，也是推动区域教育均衡发展、促进各族青少年交往交流交融的重要抓手。
会议传达第十次全国对口支援新疆工作会议和教育对口援疆工作会议精神，播放纪实短片，并由教师代表及相关学校代表作交流发言。
与会领导向完成援疆任务的9位教师颁发纪念品。
一、问题：边疆教育高质量发展仍面临师资、教研与治理短板 从教育发展规律看，部分受援地区在学科教师结构、教研体系建设、课堂教学提质、学生综合素养培养以及学校管理能力等方面，仍需要持续补强。
尤其在新课程改革深入推进背景下，教学理念更新、课堂组织方式优化、作业与考试评价改进等工作，对基层学校的系统支撑提出更高要求。
如何在有限周期内形成可复制、可持续的提升路径，是教育援疆需要回应的现实课题。
二、原因：区域教育资源分布不均与发展阶段差异叠加 造成上述问题的原因，既有地理区位、人才流动成本、教育资源集聚等客观因素，也与不同地区教育发展阶段不一、教师专业成长平台不均衡有关。
与此同时，教育高质量发展进入“从规模到质量、从硬件到内涵”的新阶段，单纯依靠物质投入难以满足课堂变革、教研升级和治理能力提升的综合需求，更需要以“人”为核心、以“机制”为保障的系统性支持。
三、影响：教育援疆在提升教学质量与促进共同发展上作用凸显 据介绍，2024年第三批“组团式援疆”活动启动以来，在当地党委政府统筹推动和教育部门组织保障下，漯河选派的9位援疆教师立足岗位、示范引领，在教育教学、教研带动、竞赛训练与学生发展等方面发挥作用，累计获得“优秀援疆教师”“优秀教练员”“最美援疆教师”等荣誉20余次，体现出“组团式”支援在团队作战、优势互补、协同攻坚方面的效能。
更重要的是，援疆工作不仅体现在课堂里，也体现在制度与文化层面。
随着“送教入疆、文化润疆”等活动持续开展，漯河陆续选派20多名名师、名校长赴新疆开展送培送教，并通过线上教研同修等方式推进常态化交流。
这种从“单点支援”向“体系共建”的转变，有助于把先进教育理念、务实教研方法与管理经验沉淀为受援学校可持续运转的能力，同时也为派出地教师队伍建设、课程改革实践提供反哺。
四、对策：以制度化协作推动“输血”向“造血”升级 面向下一步工作，业内认为应在“项目—团队—机制”三个层面同步发力：一是聚焦课堂主阵地，围绕学科核心素养、课堂效率提升、作业设计与评价改革等关键环节，形成可落地的教研主题和实践案例；二是突出团队带动，完善“师徒结对、同课异构、联合教研、骨干培养”等路径，推动受援学校骨干教师梯队建设；三是强化长效机制，通过线上教研共同体、资源共享平台、校际结对合作等方式，减少对个体经验的依赖，让好做法变成可复制的制度安排。
同时，要更加关注援疆教师返岗后的作用发挥。
相关负责人在欢迎会上表示，希望援疆教师把在边疆一线淬炼出的坚韧与专业能力带回岗位，继续深耕教学与教研一线，在全市教育高质量发展中发挥示范引领效应。
这一安排有助于把援疆经验转化为本地教育改革动能，形成“派出—提升—反哺”的正向循环。
五、前景：以更高水平教育协作服务国家战略与民生福祉 随着对口支援工作不断深化，教育援疆正从“解决短缺”转向“共同提升”。
未来一段时期，围绕课程改革、教师发展、数字化赋能和学校治理现代化的合作空间仍然广阔。
通过持续推进组团式支援、名师送培送教、线上线下协同教研等举措，有望进一步促进两地教育理念互鉴、资源互通、人才共育，为培养担当民族复兴大任的时代新人夯实基础，也为区域协调发展、民生改善与社会稳定注入更坚实的教育力量。
教育援疆既是国家战略的组成部分，也是文明互鉴的生动实践。
漯河市的教育工作者用专业知识浇灌民族团结之花，以教育之力助推边疆发展，这种"润物细无声"的帮扶模式，正在书写新时代对口支援的精彩篇章。
随着援疆工作的持续深化，必将为促进教育均衡发展、加强民族团结注入更持久的力量。