在杭州市某小区，一场特殊的“创业实践”近日引发关注。五年级学生尧哥（化名）意外损坏家中新购的液晶电视，面对6000元维修费，他没有把问题交给父母处理，而是提出用自己的劳动来偿还。这个选择既表明了孩子责任意识的萌发，也折射出家庭教育方式的新尝试。事件源于2023年的一次意外。尧哥在家活动时不慎损坏电视屏幕，得知维修支出不小后，这位11岁的少年表现出与年龄不相称的担当。他主动撰写“创业计划书”，在小区业主群发布服务信息，明确表达“一人做事一人当”的态度。在定价上，他将课业辅导、田径训练、足球教学等服务设为30至60元，尽量贴近居民可接受的范围，也显露出初步的市场意识。值得关注的是，这次实践带来的反响超出预期。家长程女士介绍，服务推出后很快得到小区居民认可，周末时间常常排满。更让人意外的是，尧哥在过程中还显示出一定的判断力——看到足球培训需求更旺，他及时提出组建足球俱乐部的升级方案。这种在实践中学习、在解决问题中成长的过程，带来了直观效果。教育专家认为，该案例优势在于多重参考意义。其一，它没有停留在“犯错—惩罚”的路径上，而是转向“担责—成长”的循环。尧哥母亲程女士选择支持但不包办，为孩子创造了难得的实践机会。其二，事件也体现了体验式教育：在真实情境中解决问题，孩子不仅能理解劳动的价值、学会基本的费用规划，也在过程中逐步建立责任意识与抗压能力。从更宏观的角度看，这一事件也折射出素质教育理念的深入落地。近年来，浙江省持续推进教育改革，鼓励将社会实践纳入育人体系。尧哥的经历正是这一理念的具体呈现——在真实生活中提升综合能力，往往比单纯的知识灌输更能产生教育效果。
这个11岁男孩的“创业”经历之所以引发关注，不只因为他在实践中获得了认可，更在于其中的教育意义；现实中，我们往往过于强调学科成绩和升学压力，而容易忽略对孩子责任意识、实践能力与独立精神的培养。尧哥的做法提醒我们，教育不只是课堂里的知识传递，更是让孩子在面对问题时学会思考、愿意担当、能够坚持。这样的成长，既积累知识，也锻炼面对挑战的勇气与方法，这同样是家庭教育与学校教育可以共同努力的方向。