在深化教育评价改革的当下，如何精准评估一二年级学生的综合素养，成了基础教育里急需攻克的难题。盐亭县永泰镇中心小学举办了一场“萌马闯福关”测评活动，这个活动给孩子们设计了很多有趣的环节，像古诗文抽背、钟表操作、图形拼搭这些小测试，把知识和动手能力结合在了一起。十人合唱、团队闯关这些形式让孩子们在玩耍中学会了合作和团结。 这个活动把非遗拓印也融入其中，学生们在颜料按压、模板拓印中锻炼了手眼协调能力，也加深了对本土文化的情感认同。 把非遗技艺融入游戏化的评价方式是这个活动的创新之处，它打破了过去只看重分数的传统评价模式。李永红校长表示，“萌马闯福关”活动紧扣国家“双减”政策精神，让学生在轻松愉快的氛围中展现自己的能力。 这次改革不仅缓解了低龄学生的竞争焦虑，也营造出一个宽松愉悦的学习环境。该校构建了跨学科融合评价框架，还引入了地方文化资源。教师通过动态记录机制实时跟踪学生表现，为个性化教学提供依据。 这种无纸化测评模式给乡村小学带来了积极影响。未来可能会继续拓展评价维度，把劳动教育和科学探究纳入考核范畴。数字技术也可能与线下活动深度融合实现精准过程性评价。 盐亭县永泰镇中心小学的改革实践是一个很好的例子，它让我们看到了中国基础教育评价改革的多样性。孩子们通过拓印了解传统文化传承，通过合唱体验协作精神。 这种探索提醒我们：评价改革的目标始终是为了每个孩子眼中绽放的光芒。教育部和2021年以来一直在推进义务教育质量评价指南，强调要关注学生成长过程和创新评价方式方法。 2022年教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》中也提到要完善教师考核评价标准。这些举措都与盐亭县永泰镇中心小学的改革形成了共振。 当然也要警惕形式化倾向，确保趣味性和教育性的平衡。从刻板的试卷到灵动的闯关，从冰冷的分数到温暖的星级转变不仅是“双减”政策在基层落地生根的生动写照也是教育回归育人本质的深刻转型。