问题：在教育高质量发展从“规模扩张”转向“内涵提升”的关键阶段，如何在持续推进义务教育优质均衡、科学教育提质增效、校园美育深化发展的同时，更好凝聚离退休教师群体力量，形成“在职与退休协同、学校与家庭共育、文化与治理互促”的教育共同体，成为基层教育治理的现实课题。
离退休教师既是教育事业的见证者，也是经验与师德传承的重要载体，其参与度、获得感与社会影响力，直接关系到教育系统的凝聚力与社会认同度。
原因：近年来，青羊区教育系统在深化综合改革、完善教育公共服务、提升育人质量等方面持续发力，离不开一代代教师长期积累的教学经验、管理智慧与育人传统。
特别是随着教育评价、课程实施、科学教育、心理健康教育等任务更加精细化，经验型知识和价值引领的重要性进一步凸显。
与此同时，基层人口结构变化与社会对教育质量期待提升，也对教育系统的文化凝聚与队伍建设提出更高要求：既要稳住“当下”，也要接续“传承”，更要汇聚“外延资源”。
在此背景下，以文化活动为载体增强组织联系、以平台机制激活银龄专长，成为不少地区探索的现实路径。
影响：当天举行的2026新年音乐会，既是对离退休教职工文化需求与精神生活的回应，也折射出教育系统尊师重教、重视“银龄力量”的治理取向。
活动现场，管乐演奏《龙舌兰》开场，民乐合奏、现代京剧、合唱与打击乐等节目依次登台，呈现出内容多样、形式丰富的艺术表达。
由老教师艺术团带来的《铁道游击队之歌》《相逢是首歌》《弹起我心爱的土琵琶》以及京剧《白毛女》选段等节目，唤起群体记忆与职业情感，也让“退休不褪色、离岗不离责”的精神可感可见。
青羊区教育局相关负责人在活动中回顾了2025年教育工作成果，涵盖全国义务教育优质均衡发展区、全国中小学科学教育实验区、全国关心下一代工作先进集体等多项荣誉。
这类成绩的展示不仅是工作盘点，更在于强化共同目标：把教育成绩转化为社会信任，把文化凝聚转化为治理效能，把老教师的经验优势转化为育人资源。
对策：从教育系统长效发展看，类似活动不应止步于节日慰问与文艺展演，更可延伸为制度化的银龄参与机制与服务体系建设。
一是完善“银龄教师资源库”，对离退休教师的学科专长、德育经验、家校沟通优势进行分类登记，形成可调用、可对接的支持网络；二是拓展参与场景，围绕科学教育普及、传统文化与美育、心理健康与家庭教育指导、青少年价值观培育等领域设置项目，让老教师既有舞台也有岗位；三是提升服务保障水平，完善活动阵地、健康关怀与志愿服务组织管理，让参与更便捷、更可持续；四是形成传承机制，通过“青蓝结对”“名师工作坊”“德育讲堂”等形式，促进在职教师与退休教师双向赋能，使经验可复制、精神可传递；五是加强社会协同，联动老干部活动中心、社区与学校，推动教育资源与社区文化资源互补，增强基层治理的温度与厚度。
前景：面向未来，教育高质量发展的竞争不仅体现在硬件投入，更体现在队伍结构、文化传统与治理能力。
离退休教师群体是教育系统宝贵的人才与精神资源。
以音乐会为代表的文化活动，能够在情感层面凝聚人心，在价值层面强化认同，在治理层面形成连接。
随着“老有所为”理念不断深化，银龄群体有望在关心下一代、家校社协同育人、校园文化建设与社区教育等方面发挥更大作用。
对青羊而言，把一次节日活动转化为常态化机制，把离退休教师“情怀”转化为“力量”，将为优质均衡与内涵发展提供更稳固的社会基础与人文支撑。
当《党啊，亲爱的妈妈》的合唱声在会场回荡，这场艺术展演已超越普通文艺活动范畴，成为教育精神传承的生动注脚。
在推进教育强国建设的征程中，如何更好发挥离退休教师这支重要力量的作用，青羊区的实践给出了有益启示——唯有将制度保障与文化浸润相结合，才能让教育薪火永续相传，让银发智慧持续闪光。