推进教育现代化的进程中，如何缩小城乡教育差距始终是重要课题；湖南省人大代表、长沙市仰天湖教育集团总校长刘菲菲在省十四届人大四次会议上的发言，为这个课题提供了生动的实践答案。 长期以来，乡村学校面临优质教育资源不足、师资力量薄弱等现实困境。刘菲菲在帮扶怀化芷江芙蓉学校时发现，当地学生对城市地标认知有限，反映出乡村教育在视野拓展上的短板。这一现象背后，是城乡教育资源配置不均衡、教师专业发展机会不足等深层次问题。 针对这些问题，湖南省创新实施"强校带弱校"的帮扶模式。仰天湖教育集团为芷江芙蓉学校量身定制了全方位提升计划，通过线上线下相结合的方式，开展联合教研、资源共享等活动。特别值得一提的是，帮扶工作不仅停留在硬件支持层面，更注重挖掘当地文化特色，开发了侗锦非遗等特色课程，实现了文化传承与教育创新的有机结合。 这种精准帮扶模式成效显著。数据显示，近三年湖南省通过"三区"支教计划输送优秀师资1190人，101所芙蓉学校的12.8万名学生得以共享优质教育资源。芷江芙蓉学校更是在帮扶后获评"全国美育联盟优秀学校"，成为县域美育的示范标杆。湘西保靖民族中学等学校的快速成长，也印证了帮扶模式的可行性。 展望未来，湖南教育帮扶工作正从"输血式"向"造血式"转变。刘菲菲代表建议，下一步要着力培育受援校的自主发展能力，推动帮扶工作向更深层次发展。这一思路与当前乡村振兴战略高度契合，为促进教育公平提供了可复制、可推广的经验。
教育公平需要体现在每间教室、每节课和每个师生的成长中；结对帮扶通过制度化协作和持续投入，帮助薄弱学校形成自我发展能力。当"输血"变为"造血"，更多乡村孩子就能在家门口接受优质教育，在更广阔的天地中茁壮成长。