在不少小学低年级教学实践中，如何既夯实基础知识，又避免单一纸笔测验带来的紧张与重复训练，已成为推进教育评价改革必须面对的现实问题。尤其是一年级学生正处在学习习惯与兴趣形成的关键期，评价方式若过度聚焦分数与结果，容易忽略倾听、表达、合作、审美等能力的发展，也难以呈现学生在真实情境中的学习状态。针对此问题，成都市晋阳小学近日组织一年级语文、数学综合性“乐考”活动，以“朝阳之旅”主题闯关形式，对学生的知识掌握、能力发展与行为习惯进行多维观察。学校将“十会教育”核心素养融入关卡设计：从侧重“会倾听与思考”的“晨光序曲园”，到强调“会识字与辨识”的“朝阳皂荚林”，再到突出“会表达与合作”的“阳光交际场”，以及“会书写与审美”的“墨韵养心亭”“会积累与创造”的“霞光创想园”，形成由认知到表达、由技能到审美、由积累到创造的递进链条。学生以“朝阳小使者”身份完成拼音辨读、汉字认读、情景对话、软笔体验、古诗背诵、数学故事创编等任务，在游戏化情境中检验学习成效、展示综合素养。
从“一张考卷定优劣”到“一场旅程见成长”，教育评价改革的核心，是让评价回到育人的本意。当衡量标准从“分数高低”转向对学习过程与成长状态的关注，教育才能更好支持每个孩子的差异化发展。晋阳小学的探索带来启示：打破单一评价路径，让评价真正成为促进成长的动力与支撑。