元旦前夕，泸州市江阳区通滩镇中心小学校园内洋溢着节日的喜庆氛围。
该校举办的"红粱迎元旦·游园润品格"主题活动，将地方文化资源转化为德育载体，为新时代学校思想政治教育提供了有益探索。
此次活动最大的亮点在于充分尊重学生主体地位。
不同于传统由教师设计、学生被动参与的活动模式,通滩小学将策划权交给学生,各班级围绕红高粱坚韧、奉献、奋斗的精神内涵,自主构思游戏规则、动手制作道具、布置活动场地。
这种"学生设计、全员参与、品格浸润"的创新机制,既锻炼了学生的组织协调能力,也让德育工作从说教转向体验,从被动接受转为主动内化。
活动现场设置的套圈夺宝、盲人摸福、巧手夹弹珠、趣味投掷等21个趣味关卡,将娱乐性与教育性有机结合。
学生们在欢声笑语中穿梭于各个摊位,有的专注挑战个人项目,有的通力协作完成团队任务。
这些看似简单的游戏,实则蕴含着团队协作、意志品质、动手能力等多重育人功能。
教师们则转换角色,从知识传授者变为活动引导员和志愿者,在陪伴守护中观察学生成长,确保活动安全有序开展。
该校此举折射出当前基础教育改革的重要趋向。
长期以来,部分学校德育工作存在形式单一、脱离实际等问题。
通滩小学将本土红高粱文化作为德育资源,既传承了地方特色文化,又赋予传统节日活动新的时代内涵。
红高粱作为泸州地区的特色农作物,其生长过程中展现出的顽强生命力和奉献精神,恰好契合社会主义核心价值观教育要求,为学生提供了可感可知的精神标杆。
从教育学角度分析,实践育人强调在真实情境中培养学生品格。
通滩小学的探索体现了"做中学""体验式教育"的理念,学生在策划组织活动过程中学会沟通协作,在游戏挑战中磨练意志品质,在节日氛围中感受文化魅力。
这种将抽象的品格教育具象化为可操作、可体验的实践活动,更符合小学生身心发展特点,教育效果更加显著。
值得关注的是,该活动还体现了全员育人、全过程育人的理念。
从前期策划到现场实施,从学生自主设计到教师陪伴引导,每个环节都渗透着品格培养的元素。
这种立体化、系统化的育人模式,有助于构建学校、家庭、社会协同育人的大格局。
迎新不只是热闹的庆祝，更是一次面向未来的精神动员。
把节日活动做成学生主导的实践课堂，让每一次游戏都承载规则与责任，让每一次协作都沉淀为品格与能力，才能让校园文化真正成为滋养成长的土壤。
以更具内涵的活动迎接新年，既是对学生最好的礼物，也是对教育本质的回归与坚守。