我最近在想日本的大学通识教育是怎么走到现在这个地步的。2019年11月2日下午，上海外国语大学图文信息中心的T220报告厅里举办了一场智慧教育论坛，这次论坛把大家的目光都吸引到了日本大学通识教育改革和困境这个话题上。早稻田大学的吉田文教授登上了讲台，给一百多位师生讲述了过去七十年的通识教育历史。主持这次讲座的窦心浩教授长期研究日本文化经济，他用几句话就把日本通识教育的时间线拉出来了。 吉田文教授把整个演讲分成十条线索，层层递进。他先从古希腊的“算术、几何、天文、音乐”说起，讲到中世纪的“四艺”，这些内容奠定了自由七艺的基础，后来也给后世的通识教育埋下了种子。之后，他谈到Liberal Arts从西欧到北美的传播过程，美国大学把它当作核心课程，把通识教育写进了学分体系。然后，他讲到战后日本引入四年制本科、学分制和通识教育的情况。虽然这看似公平，其实里面藏着一些矛盾。 吉田文教授提到当时旧制大学教师只教专业课程，通识课变成了二流教师的聚集地。同时高中生和大学生的课程重复率高达40%，学生觉得上了大学还像是在高中复读一样。到了1991年文部省的大改革时，通识学分从60%减少到30%，科目表变得更扁平了。专业和通识之间的界限被模糊化后，学生可以跨系选课了。但这也让四年制的分段感消失了。 进入21世纪后，通识教育开始加入信息伦理、全球视野和性别研究等内容。这时候就有一个问题：加技能分会不会把人文方面的内容给挤掉？吉田文教授还拿出一张图来展示美国学生和日本学生阅读量的差距。他还用一句话总结说当社会需要专才、家长想要高薪、学生追求快速变现时，通识教育就成了多余的东西。 现场还有一个小插曲：金慧院长把两校友谊具象成一份纪念品——建校七十周年的纪念徽章。闪光灯亮起的瞬间，所有人都定格在一张合影里，这个场景也成为了新的开始。虽然看起来这次讲座主要讨论的是日本的情况，但其实全球各地都在面临同样的问题：专业VS通识到底该如何平衡？ 这个话题还真是让我觉得挺有意思的呢！