入冬以来，冰雪资源如何更好转化为青少年体育与文化教育资源，成为多地推进“冰雪进校园”的现实课题。
近日，绥芬河市组织小学生冰尜比赛，来自7所小学的140名学生走上冰场，在比赛与体验中感受传统民俗运动的魅力。
现场鞭声清脆、冰尜旋转嗡鸣，孩子们在冰面上比技巧、拼耐力，也在互动中增进友谊、提升参与热情。
问题：冬季户外活动相对受限、传统民俗项目体验不足，是不少北方城市中小学体育教学与课外活动面临的共性问题。
一方面，低温天气压缩了常规户外体育活动时长，部分学校更倾向选择室内项目以降低组织难度；另一方面，像冰尜等传统项目虽有群众基础，但进入校园体系仍需要规范化组织、师资指导与安全保障。
如何让“玩得起来”变成“常态开展”，既考验学校组织能力，也需要社会支持与资源供给。
原因：绥芬河推动冰尜比赛走进校园，背后有多重现实动力。
其一，地域气候与冰场条件为开展冰上活动提供了天然优势，适合形成季节性体育特色课程与赛事活动。
其二，学生对富有趣味性的冰雪项目接受度高，冰尜运动规则直观、参与门槛相对较低，便于在短时间内形成集体参与氛围。
其三，近年来冰雪运动普及持续推进，地方在教育与体育结合层面不断探索，把民俗项目转化为青少年可参与、可竞赛、可展示的校园体育内容，有助于丰富体育供给结构。
影响：以赛事形式组织传统项目，带来的效应不仅体现在“热闹”与“好玩”。
对学生而言，冰尜运动兼具协调性、爆发力与节奏控制训练属性，能够在游戏化场景中提升身体素质与运动技能；同时，孩子们在同场竞技与互相观摩中增强规则意识、竞争意识与团队精神。
对学校而言，校际交流与集中展示为冬季体育活动提供了可复制的组织样本，推动学校从“分散开展”向“体系化、品牌化”迈进。
对地方而言，将冰雪民俗与校园教育结合，有助于增强青少年对东北冰雪文化的理解与认同，促进传统民俗以更符合当代教育方式的路径实现传承。
对策：要让冰尜等冰雪民俗项目在校园“办得好、办得久”，关键在于制度化、课程化与安全化。
一是完善活动组织标准，明确场地划定、器材规范、竞赛规则与应急预案，做到有章可循、风险可控。
二是加强师资与指导力量，鼓励体育教师参与冰雪项目培训，形成“会教、能带、敢组织”的教师队伍，同时引入社会体育指导员、民俗传承人等资源共建课堂与活动。
三是推动课程与活动衔接，把赛事作为检验与激励手段，将技能教学、体能训练与民俗文化讲解相结合，避免“一赛了之”。
四是强化保障体系，统筹冰场维护、器材安全检测与学生防寒防护教育，让学生在安全前提下充分体验冰雪运动的乐趣。
前景：从更长周期看，冰尜比赛的意义在于以“小切口”撬动“冰雪进校园”的“大文章”。
随着各地持续完善校园冰雪活动供给，传统民俗项目有望在规范化与创新化中形成新的校园体育品牌：既能成为冬季课外活动的重要组成，也可与冰雪节、运动会、研学实践等融合，形成“活动—课程—赛事—文化”一体推进的育人体系。
未来，如能进一步完善分级竞赛机制、丰富项目设置、加强跨校交流与展示平台建设，冰雪民俗项目将更有可能从季节性体验走向常态化发展，成为培育学生体育兴趣、增强文化自信、提升综合素养的重要载体。
在新时代背景下，如何有效保护和传承传统民俗文化是摆在各地的重要课题。
绥芬河市通过组织校园冰尜比赛，找到了一条将民俗文化保护与学校体育教育相结合的有益探索。
这一做法不仅让学生在运动中感受传统文化的魅力，更在潜移默化中增强了他们对本地文化的认同和自豪感。
随着类似活动的持续开展，相信会有越来越多的青少年成为传统冰雪文化的传承者和传播者，使这份宝贵的文化遗产在新时代焕发新的生命力。