不少学校的节日活动中，如何避免“走过场”，让学生真正参与并有所收获，是校园文化建设面临的共同课题。临汾八中在2025年元旦前夕组织猜灯谜活动，将知识性、参与性和文化性结合起来，为节日仪式加入学习与交流的内容，也说明了学校在“以文化人、以活动育人”上的探索。 从问题看，青少年学习节奏快、学业压力大，如果校园文化活动缺少吸引力和互动性，往往容易停留围观或被动参与；传统文化教育若仅靠课堂讲授，也可能出现“知道名字却难以入心”的情况。如何让学生在轻松氛围中主动接近传统、理解传统，并形成稳定的兴趣与认同，仍是校园育人需要持续破解的现实命题。 从原因看，猜灯谜作为传统民俗活动，本身特点是“以趣促学、以赛促思”：谜面常以文字构形、诗词典故、历史地理和生活常识为载体，能够把知识点转化为可参与、可讨论的情境。此次活动对课本中的汉字、诗词与传统文化常识进行重新设计，形成覆盖文字、历史、自然等领域的题面结构，使活动既有挑战度，也兼顾普及性。再加上节日节点与雪景氛围叠加，仪式感更强，参与意愿更高，推动师生从“旁观者”转变为“参与者”。 从影响看，这类活动的价值不止在节日热闹，更体现在育人链条的多重收益。其一，推动学习方式由单向接受转向合作探究。现场师生或独立思考、或结伴讨论，通过推理、联想与验证寻找答案，有助于提升逻辑思维、语言敏感度与跨学科联结能力。其二，改善同伴交往与校园心理氛围。对性格内向或不善社交的学生而言，围绕谜题展开讨论降低了交流门槛，话题明确、互动自然，有助于建立同伴支持、增强归属感。其三，让传统文化更易被当下理解和接受。谜语背后承载汉字智慧与民俗记忆，通过“看得见、猜得出”的方式呈现，推动传统文化从课堂文本走向生活场景，使文化认同在潜移默化中形成。 从对策看，校园文化活动要实现常态化与高质量，关键在于机制与内容同步发力。一上，可建立“学科联动+社团参与+年级协同”的组织方式，把语文、历史、地理等学科资源与学生社团创作结合，鼓励学生参与题面设计与评审，让活动由“办给学生”转为“学生共建”。另一方面，应注重公平性与覆盖面，设置不同难度梯度与分区答题，让基础较弱的学生有参与空间，也为思维能力强的学生提供挑战；同时在文明参与、秩序维护与安全保障等细节上做好管理，提升活动质量与校园治理效率。还可结合地方文化资源，适度融入地域历史、非遗元素与时代主题，增强活动辨识度与教育引导效果。 从前景看，在“双减”背景下，校园育人更强调综合素质与实践能力培养，具有传统文化底色、强调互动体验的活动将更具生命力。以猜灯谜为代表的民俗项目，若能与阅读推广、书法社团、诗词大会、主题班会等融合，形成“节日有品牌、学期有主线、学年有成果”的校园文化体系，有助于将传统文化教育从阶段性活动升级为持续浸润，继续增强学生的文化自信与创新意识，为新一年学习生活积蓄动力。
临汾八中的元旦猜谜活动是一种积极探索。学校以传统文化为载体，通过更贴近学生的组织方式，实现了文化传承、思维训练与情感交流的结合。这也提示我们，优秀传统文化的传承不必局限于课堂讲授，更可以通过生动、贴近校园生活的方式展开。当传统文化融入校园文化，当知识学习与愉悦体验相结合，学校就能更好地承担培养时代新人该任务。也期待在这样的校园文化氛围中，学生以更开阔的视野和更坚定的文化自信，迎接新的挑战与机遇。