新春将至，校园文化活动如何既有“年味”又有“内涵”，成了不少学校推进文化育人的现实课题。近日，重庆市南川三中以“书香润三中，墨韵迎新春”为主题举办师生共写春联活动。红纸铺开、墨香流转，传统年俗与课堂之外的实践教育笔端相遇，让学生在可触可感的体验中体会中华文化之美、文字之美与礼俗之美。 从现场看，活动以“写”为主线、以“共”为特色。教师、学生与校友同台挥毫，楷书端正、行书洒脱、隶书古雅、草书奔放——既呈现不同书体的韵味——也体现校园美育的多元表达。书写内容兼顾家国情怀与校园愿景：既有对国泰民安、阖家幸福的祝愿，也有对师生进步、学校发展的期许。作品完成后在现场展示交流，吸引师生驻足品读，形成“写、看、讲、悟”贯通的文化场景。 之所以选择以春联为载体推进传统文化实践，在于其兼具普及性、审美性与教育性。春联源自民俗，贴近生活、参与门槛低；讲究对仗、平仄与意境，能在潜移默化中训练语言表达与审美判断；书写强调笔法、结构与章法，有助于培养耐心、专注与规范意识。对学校而言，以节日文化为牵引，更便于把“德智体美劳”融合的育人理念落实到具体活动中。 活动的效果，既体现在“看得见”的节日氛围，也体现在“带得走”的文化素养。一上，参与式书写让学生从“听传统”转向“做传统”，横竖撇捺间感受汉字结构之美与墨色节奏之美，增强对中华优秀传统文化的亲近感与认同感；另一上，师生与校友同场互动，拓展了校园文化共同体的边界。校友结合自身学习经历与专业成长作示范，有助于引导学生探索“以兴趣促特长、以特长促发展”的成长路径。同时，活动也为营造更温暖、互助的校园氛围提供支撑，在学期末、寒假前这个压力相对集中的节点，通过文化仪式感增强集体凝聚力。 在对策层面，此类活动要取得持续效果，关键在于从“一次活动”走向“常态机制”。一是与课程教学衔接，可在语文、艺术等学科引入春联知识、书法基础与民俗文化内容，推动课堂教学与社团活动联动；二是完善校内外资源协同，建立校友参与与社会实践的长效渠道，让更多专业力量走进校园、让更多学生走向社会；三是强化成果展示与评价激励，通过作品展、主题讲座、校园文化节等形式，让学生在展示交流中提升表达能力与自信心；四是注重安全与秩序保障，确保场地、材料与人员组织规范有序，让文化活动既热烈也稳妥。 展望未来，随着教育高质量发展对综合素质培养的要求不断提升，以书法、诗词、非遗等为代表的传统文化实践，将在学校美育、劳动教育与德育活动中发挥更重要作用。南川三中以春联书写为切入点，呈现了以文化人、以美育人的探索方向。若能在内容设计上持续创新、在资源整合上持续拓展、在育人评价上持续完善，传统文化有望在校园中形成“可参与、可持续、可生长”的生态，让学生在日常学习生活中不断积累文化底蕴与审美能力。
当红纸黑墨的春联挂满校园，我们看到的不只是一场节庆活动，更是一所中学在文化传承中的坚守与创新；南川三中的实践表明，传统文化教育需要找到与现代校园生活的连接方式，让年轻一代在参与中体悟、在实践中传承。这种润物无声的路径，或许正是培育文化自信的有效方式。新春将至——这些饱含心意的墨迹——也将成为师生难忘的校园记忆。