问题—— 近年来，校园安全风险更趋多样且更具突发性。幼儿园孩子年龄小，辨别和自护能力弱，遇到外来侵害、极端暴力或火灾等事件时，容易出现疏散不畅、情绪失控、现场处置不规范等情况。如何把防范关口前移、把处置责任落实到具体岗位和人员，成为基层校园治理的现实难题。 原因—— 一方面，校园安全不只是园内管理问题，还涉及公共安全、法治教育和社会治理等多方协作。仅靠园方单独应对，警情识别、器材规范使用、协同战术各上容易存不足。另一上，一些安全教育偏重讲授、轻实操，制度要求与现场动作衔接不紧。尤其未成年人保护上，强制报告制度等规定需要更清晰、更可操作的落实路径。 影响—— 针对上述问题，澧县襄阳幼儿园于3月10日组织开展法治副校长进校园暨反恐防暴应急演练活动，以“讲、训、演、评”一体化安排，推动安全教育从“知道”转向“会做”。活动中，澧浦派出所龚道见警官结合幼儿认知特点，采用图文课件和情景讲解，围绕交通安全、防性侵、防欺凌、消防安全等内容开展宣讲，并组织教职工学习强制报告制度要点，明确保护未成年人权益的责任边界和报告流程。园方表示，希望通过此次活动把法治教育融入日常管理，提升教师对风险信号的识别能力和依法处置意识。 对策—— 能力建设层面，龚道见对安保人员及教师应急小分队开展针对性培训，重点讲解防暴器材的规范使用、队形配合与现场分工，细化“报警、处置、疏散、隔离、救护”等环节的操作要点，强调从发现异常到启动预案的时间要求。 在机制建设层面，园方举行聘任仪式，正式聘请龚道见担任法治副校长。受聘民警表示，将在法治宣传、治安防控和应急处置等上加强指导与协作，推动警园联动常态化。业内人士指出，法治副校长制度的关键于“常来、常讲、常练、常评”，既要在重点时段加强宣教，也要在安全管理制度、隐患排查整治、校园周边联防等上形成闭环。 在实战检验层面，演练模拟“外来人员”强行闯入校园。安保人员发现异常后迅速拉响警报，使用防暴器械周旋控制，并按预案同步上报、联动处置。户外活动班级教师按既定路线引导幼儿撤离至室内，落实关门闭窗、清点人数、安抚情绪等措施。应急小分队与安保力量协同配合，完成合围控制并“制服”闯入人员。演练结束后，法治副校长对流程与细节进行点评，强调突发情况下保持冷静、口令统一、服从指挥的重要性，同时提醒在确保师幼安全的前提下依法依规处置，避免出现“处置过度”或“处置不到位”两类风险。 前景—— 校园安全重在平时、贵在预防。园方负责人表示，将以此次活动为契机，持续完善应急预案和岗位责任清单，推动演练常态化、隐患排查清单化、家园协同制度化，并结合季节特点和周边环境变化开展针对性培训。受访基层公安人员指出，随着校园周边治理、视频防控和联动处置体系逐步完善，警园协同将更多从“事后应急”转向“风险共治”，并与安全教育、法治教育、心理健康教育等相互衔接，继续提升校园的防护水平与应对能力。
安全无小事，关键在于提前防范。澧县襄阳幼儿园的实践表明，把专业指导、日常训练和制度保障结合起来，才能更有效应对校园安全的复杂情形。这不仅是对“生命至上”的落实，也为建设更可靠的平安校园提供了参考。随着此类活动常态化推进，孩子们将在更安心的环境中成长。