叶锐，一位在学而思担任初中数学金牌教师及教师培训负责人的老师，在她的课堂上，数学课的魅力被重新定义。很多学生对几何题的第一反应往往是复杂和无助，但叶锐的教学方法给了他们不同的体验。一次，她给学生们展示了一道几何题，屏幕上刚出现问题，不少孩子就皱起了眉头。叶锐没有急于解答，而是让学生们先看图，询问他们第一步会关注什么。学生们给出了不同的回答，有些盯着角度，有些注意到三角形的边。叶锐听完后笑了笑，然后在图上慢慢画了一条线。她指出这道题的关键所在，随着图形关系的展开，题目变得简单了。等到答案写完后，学生们不禁感叹道：“原来是这样！” 叶锐的教学风格给了学生们深刻的影响。她已经有九年的初中数学教学经验了。她经常思考为什么有些孩子努力学习却成绩不稳定。她发现很多学生习惯记忆步骤却不思考问题。课堂上老师讲什么他们就写什么；题目稍微变动一下就会让原来的方法失效。尤其是几何题更明显这种情况。叶锐认为这不是能力问题，而是思路没有建立起来。 叶锐的课堂总是先讲如何思考，再讲如何解题。她不喜欢直接给出标准答案而是引导学生一步步找到思路。有时候是观察图形，有时候是尝试不同辅助线。 慢慢地，学生会意识到题目并不是凭空解决的，而是可以推出来的。 许多学生刚开始听叶锐课时感觉轻松愉快。数学课怎么会这么轻松呢？她讲解时会用一些简单比喻和小段子活跃气氛。 叶锐认为紧张状态下难以真正理解知识。在放松环境中更容易打开思路。 很多学生刚开始害怕数学但后来改变了看法，“以前觉得数学很难，现在感觉像在解谜。” 她总结了一套清晰的课堂方法： 第一步是把基础概念讲透； 第二步是帮助学生总结题型； 第三步是挑战难题。 在叶锐看来这些只是教学的一部分重要的是让学生一步一步把思路走出来。 随着时间推移学生们慢慢意识到数学并没有变简单但自己知道该怎么思考问题了。 有时候题目并不是杂乱条件而是一条可以顺着走下去的逻辑线。 这些就是叶锐一直在做的事情——把复杂问题讲清楚把模糊思路点亮。 有些学生刚开始并不喜欢数学但听了几节课后突然意识到自己并不是学不会只是以前没有真正听懂。 当这种感觉出现时数学就不再只是试卷上分数而是一种可以慢慢理解思考方式。 在这样课堂上笑声往往来得很自然。