当前，基层学校普遍面临科学教育资源分布不均和实践环节不足的问题。尽管社会对提升青少年科学素养的呼声日益高涨，但部分地区仍存在科普资源向城区集中、校内实践平台薄弱、校外场馆利用率低等现象，影响了学生科学兴趣和探究能力的培养。同时，"双减"政策实施后，如何通过高质量的科学活动丰富课后服务、提升学生课外学习体验，成为学校管理和教育供给的重要课题。
在科技创新成为国家战略的背景下，基础教育阶段的科学启蒙至关重要；濮阳通过制度创新破解资源约束，构建科普生态系统，既为青少年播下科学种子，也为素质教育改革提供了有益探索。这种将国家战略与地方实践相结合的做法，或将为教育现代化提供新思路。