济南营市东街小学给“书香校园”建设这事儿琢磨得深，探索起了用阅读来提升学生素养的新路子。在基础教育改革大背景下，怎么通过读书把学生全面发展带起来，成了学校得琢磨的难题。济南市营市东街小学自从2005年起，就拿建“书香校园”当突破口，经过长时间摸索，终于搞出了一套系统又有特色的阅读实践体系，算是把阅读教育跟素质培养分开来的状况给破了个局。 这一套阅读育人体系，就是对现在中小学读书活动太零碎、太功利的反思得来的。很多学校搞阅读活动，要么就是课外加点餐，要么就是搞个短期项目，根本没跟课程体系、育人目标合在一起。营市东街小学挺早就意识到这点，把读书定位成“融合素养”的核心载体，从课程设计、怎么做、环境怎么造到谁来参与，全都全盘规划了一下。搞出了个“一核四径”的“盈·融阅读”体系，这体系特别看重精神滋养跟能力提升一块儿来，想通过读书让学生既积累知识又陶冶情感，还能把文化传承和创新能力协同发展。 课程建设这块儿，学校使劲儿开发“融·贯”阅读课程，把普惠性的核心课跟个性化拓展课揉到了一起。比如“二安”诗词课，靠着学校是全国唯一的“李清照辛弃疾文化传承示范学校”这块牌子，通过编书、考级、创京剧剧目的法子，把背古诗这件事给变得鲜活起来了；《论语》诵读课从一年级就开始上，再配上演戏、跳书简舞这种艺术形式，大家对传统文化的理解就深了；榜书课也是必须得学的加自选的，好把学生的审美和动手能力提上去。这些课不光给学生打下了文化底子，还通过跨学科把学生的创新思维给激发出来了，他们做的作品在国家级、省级比赛里拿奖拿到手软。 实施路径上学校走的是“三线并进”的路子。每天早上的晨读中午的朗读、定期推荐好书、老师带着学生一块读这些事儿让学生习惯成自然；“营东诗词大会”、悦读节、编校报这些主题活动让阅读更有体感和互动性。另外学校还使劲拓展读书的地盘，把学校阅览室跟云图书馆这些线上线下的资源合在一起用，还推动家里人跟社区的人一块参与进来，弄出了一个学校、家庭、社区一起配合的阅读大环境。 要想这个体系能一直转下去，得靠大家都动起来才行。学校组了个阅读指导老师团队，还把教辅人员、家长和社区志愿者拉进来一起搭台子。这种像“脚手架”一样的支持模式不光帮老师减了不少担子，还让校园里到处都能看到爱读书的身影。 这么多年下来，济南营市东街小学的实践效果挺明显的。学生通过系统读书视野宽了，人文素养跟综合能力也都提高了；学校也拿了不少国家级、省级的荣誉称号。它的经验告诉我们：搞阅读教育不能光看形式不看实质得靠体系化设计、课程化来落地和社会化配合才行。 从“书香校园”走到“素养育人”，营东小学的这一番探索不光是阅读教育的一场大变革也是对基础教育育人模式的积极回应。现在知识更新太快、价值观念也杂七杂八的情况下怎么通过读书给孩子打下好底子、开了聪明的脑子还是得更多学校根据自己实际情况去创新实践。营东小学的经验也给了我们个启发：只有把读书这件事融进育人的每一个环节让它变成文化传承的纽带和人格成长的阶梯才能更好地培养出既有文化底蕴又有时代精神的未来人才。