（问题）“双减”政策深化与科学教育加法持续落地背景下，中小学校对优质校外科学教育资源的需求显著上升；科技馆作为公共科普基础设施，如何把展品资源转化为可实施、可评价、可复制的课程产品，并与学校教学形成有效衔接，成为提升科普公共服务质量的关键课题。 （原因）一上，传统参观式科普学习目标、过程组织与学习成效评价上相对分散，难以满足分学段、分主题的系统学习需要；另一上，学校科学教育强调实践探究，但受实验条件、师资与课程时长等限制，亟需场馆提供实验支撑与项目化学习场景。推动“展教结合、馆校协同”，以课程化方式重构科技馆服务供给，是破解供需错配的重要路径。 （进展）据山东省科技馆新馆介绍，2025年8月27日，新馆组织召开“50科学课程开发及有关服务”项目验收会议。来自济南市环境卫生科学研究所、济南市食品药品检验检测中心、济南大学、济南市美术馆（济南画院）等单位的专家组成验收组，对相关成果进行全面评审。经材料审阅、现场质询与集中讨论，验收组认为项目框架清晰、课程体系完整，兼顾科学性与趣味性，注重探究实践与创新表达，契合科技教育发展趋势，同意通过验收。 （影响）从成果结构看，此项目围绕科技馆资源与学生认知规律，按科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度进行课程建构，并提出“科学性、实践性、创新性、趣味性、综合性”五项设计原则，强调从“看展”向“学展、用展”转变。课程供给覆盖面较广：一是基于常设展厅节点开发课程，形成232个课题、661课时，涵盖馆内核心展项与关键科学概念，突出互动演示与原理理解；二是依托物理、化学、生物、信息等专项实验室开发项目化课程，形成60个课题、180课时，强调动手操作与实验探究，强化科学方法训练；三是整合馆内外资源设置跨学科研学主题，推出“小小探月者”“动力变革”“奇妙的视觉”“中国科学家”等7个主题、56课时，注重问题解决能力与科学家精神培育。 （对策）为保障课程可持续实施，项目同步提出馆校合作机制：其一，共建科普志愿队伍，由科技馆与学校科技教师联合组建志愿团队，开展常态化培训，提升讲解组织、课堂引导与安全管理能力；其二，发挥科技馆辅助教学功能，建立“学期需求—资源清单—联合准备”机制，推动学校按教学进度提出学习单与资源需求，科技馆据此优化资源供给；其三，实施流动展品外借服务，面向课堂教学所需的小型资源建立外借流程与专门服务队伍，提升资源周转效率与使用安全；其四，推进合作开发科学综合课程，通过联合备课与共同设计教学活动，形成课堂教学与场馆学习相衔接的课程链条；其五，完善教师培训方案，通过专题讲座、实践操作、案例分析与研讨交流等方式，提升教师开展探究式、项目式教学的能力，促进优质资源在校内转化应用。 （前景）业内人士认为，随着科普法治化进程推进与全民科学素质提升行动深入实施，科技馆课程供给将从“单点活动”迈向“体系化产品”，从“场馆输出”转向“协同共建”。下一步，建议在课程标准对标、学习成效评价、数字化资源配套与安全管理规范等持续完善，推动课程成果在不同学段、不同学校类型间实现更加精准的匹配与推广。同时，可结合地方产业与区域科学资源，深入强化山东特色科学主题的课程开发，形成可示范、可复制的馆校协同样板。
让展品活起来、让课程实起来、让合作稳下来，是科技馆深化科普服务的重要方向。此次项目验收为山东省科技馆新馆构建高质量课程体系奠定了基础。在科技变革背景下，将公共科普资源转化为青少年的学习能力和创新潜能，将成为提升全民科学素质的重要途径。