问题：非遗传承面临断层风险，青年群体参与度低 非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，但近年来正遭遇传承人老龄化、技艺失传等压力。随着生活节奏加快，传统手工艺与年轻一代的距离不断拉大，非遗的活态传承亟需更贴近当下的参与方式。 原因：传统教育方式难以激发青年兴趣 过去的非遗传承多以理论宣讲或静态展示为主，互动不足、实践不够，难以促使年轻人主动参与。北海职业学院调研发现，学生对非遗的印象往往停留在“古老”“遥远”，缺少情感连接与亲身体验，传承效果因此受限。 影响：非遗进校园实现文化育人与技艺传承双赢 该校“薪火筑梦”辅导员工作室依托“一站式”学生社区，将非遗工坊融入日常校园生活。学生在制作掐丝珐琅、扎染、角雕等作品的过程中，从“看一看”转为“动手做”。例如，2025级学生傅嘉仪将校园景观融入剪纸创作，让传统技艺与个人记忆产生联结。国家级非遗传承人白耀华开展现场教学，也让学生更直观地体会角雕工艺的精细与海丝文化的内涵。 对策：地域文化赋能，打造特色育人品牌 工作室重点挖掘北海海丝文化资源，将南珠、角雕等非遗项目与海洋元素结合，拓展传统技艺的表达空间。通过“非遗+青春”的实践路径，在尊重技艺本真的同时鼓励创新应用。有关活动累计覆盖数千人次，学生作品多次在市级文化展览中获奖，逐步形成可借鉴的校园非遗传承做法。 前景：构建长效机制，推动非遗可持续发展 下一步，学校计划将非遗课程纳入学分体系，并建设校企合作工坊，为学生提供更稳定、更广阔的实践平台。同时通过数字化方式记录技艺流程、扩大传播触达，提升社会影响力。该模式也为其他院校提供参考，有望成为传统文化与现代教育融合的可行样本。
非遗传承既要守住根脉，也要走进生活；把非遗工坊放进学生社区，把地域文化融入青年表达，让学生在“动手做”中理解文化、在“做得成”中建立自信，是职业教育文化育人的具体呈现。让更多传统技艺以更贴近当代的方式走进校园、走向社会，既回应历史，也面向未来。