（问题）未成年人法治素养提升，是基层治理与校园安全建设的重要一环；随着网络社交、智能设备使用场景增多，校园中与规则意识对应的的行为边界问题更具隐蔽性与复杂性，一些看似“轻微”的不文明行为、违规使用电子产品、同伴冲突等，如缺少及时引导与法律认知支撑，容易模仿效应与群体心理作用下演变为更严重的行为偏差。如何把法治教育从“阶段性宣讲”转向“日常化浸润”，成为学校德育工作面临的现实课题。 （原因）基于此需求，3月20日，湖南湘江新区博才梅溪湖小学与湖南省未成年犯管教所共同启动“法治进校园”共建活动。在学校体育馆举行的启动仪式上，双方签署《法治共建合作协议》，明确以制度化联动推进校园普法与警示教育的协作路径。相关负责人表示，通过专业力量与学校教育资源对接，把法治宣传、行为规范养成与心理疏导、家庭教育指导等环节更紧密地串联起来，形成可持续、可评估的工作机制，是共建的核心目标之一。 （影响）启动仪式后，共建活动首场法治宣讲面向五年级师生展开。宣讲结合小学生学习生活实际，围绕校园常见轻微违法违规风险点、智能设备使用中的安全隐患、校园不文明行为的危害边界等内容，以案例解析方式强化学生对规则与法律的直观理解，强调“小错不纠，大错难防”的治理逻辑。活动还将法治教育与价值引领相结合，把守法意识与责任担当、助人为乐等理念贯通起来，增强学生对“为什么要守规则、怎样用规则保护自己”的认同感。在互动问答中，学生就日常困惑主动提问，宣讲人员逐一释疑解惑，提升了普法的针对性与可接受度。 （对策）机制建设上，学校聘任法治副校长并颁发聘书，继续完善“校家社”协同育人中的法治支撑力量。随后，学校以班级为单位开展成长主题活动，组织学生宣誓，将法治要求具体化为可执行的日常行为准则。校方表示，下一步将依托共建协议，把法治宣讲、警示教育、主题班会、家校协同指导等纳入常态安排，推动法治教育与学校“和礼”德育体系深度融合；内容供给上强化“身边事、看得见、用得上”的案例化表达，在教育方式上突出体验式、互动式与情境式引导，避免停留在口号化、一次性。 （前景）受访教育工作者认为，校所共建把专业法治资源引入校园，是推动未成年人保护关口前移的重要探索。随着共建机制进一步细化，未来可在课程化普法、校园矛盾纠纷预防与干预、学生网络素养与自护能力提升、家长法治教育支持诸上形成更系统的工作闭环。通过制度联动与日常浸润相结合，有望把法治教育转化为学生可感知、可遵循的行为规则与价值取向，为建设更安全、更有序、更友善的校园环境提供稳定支撑。
有效的法治教育重在精准、务实和持久。当学校教育与专业法治力量协同合作，将案例警示和规则培养融入日常，未成年人才能在潜移默化中学会自律。只有通过制度化共建和常态化教育，才能为青少年成长筑牢坚实基础。