问题—— 近年来，未成年人权益保护、校园欺凌与校园侵权问题受到社会广泛关注；寒假等相对集中、活动范围更广的时段——青少年安全风险点增多——网络交往、同伴冲突、户外活动等场景更易出现权益受损或行为失范。现实中，一些学生对“侵权责任”“证据意识”“依法维权”等概念理解不深，遇到纠纷往往情绪化处理与沉默忍让之间摇摆，既不利于矛盾化解，也容易形成错误示范。 原因—— 一上，青少年法治素养的养成具有长期性、情境性，单纯的条文宣讲难以让孩子真正理解“法律如何运转”。法律语言相对专业，如果缺乏直观体验，学生对诉讼程序、权利义务边界及行为后果的认知容易停留表面。另一上，基层普法面临“最后一公里”难题：一些普法活动触达不均、形式单一，难以覆盖社区家庭场景与同伴群体，导致法律知识“听过却用不上”“知道却不会用”。 影响—— 在这个背景下，宛城区人民法院走进泥营社区开展“模拟法庭进社区 法治护航伴成长”主题活动，通过“沉浸式体验+针对性宣讲”提升青少年对规则的感知度与对法律的信任感。活动以校园侵权案件为蓝本，学生分别担任审判角色、当事人及代理人等，按照真实庭审流程完成法庭调查、举证质证、法庭辩论等环节，直观呈现“事实如何查明、责任如何认定、裁判如何形成”。这种方式把抽象的法律条文转化为具体的生活场景，使“冲突如何依法解决”变得可理解、可操作，有助于青少年形成边界意识、责任意识和证据意识，减少“以暴制暴”“围观起哄”等行为冲动，也为学校、家庭共同治理校园风险提供了可复制的法治教育样本。 对策—— 模拟庭审结束后，法官结合案例开展普法宣讲，围绕未成年人保护、预防校园欺凌、依法维护自身权益等内容，用更贴近学生认知的表达方式拆解关键法律点，并针对假期易发的安全隐患进行提醒，倡导远离危险、遵纪守法。更重要的是，宣讲强调“用法律解决问题”的路径：当权益受损时如何求助家长与学校、如何依法反映情况、如何保存证据、如何寻求司法救济等，推动学生从“知道有法律”向“懂得怎么用”转变。活动还引导学生把所学法律常识向家人、朋友传播，借助青少年群体的“带动效应”扩大普法覆盖面，使法治教育从校园延伸到社区与家庭。 前景—— 基层社会治理现代化离不开法治方式的参与。模拟法庭进社区既是普法形式创新，也是司法资源下沉、服务未成年人成长的一种探索。下一步，涉及的活动若能持续深化，可在三个方向形成更强合力：一是与学校课程和德育体系衔接，围绕校园欺凌、网络安全、人格权保护等主题建立案例库与常态化活动机制；二是与社区网格、家庭教育指导协同联动，完善未成年人风险早识别、早干预通道；三是强化“以案释法+心理疏导+社会支持”的综合保护，推动矛盾纠纷在源头化解、在基层化解。随着更多司法宣传走向精准化、场景化，青少年法治意识的培育有望从“集中活动”转向“日常习惯”，为营造平安、和谐、法治的社会环境持续注入法治动能。
当孩子们亲手敲响法槌，法治的种子已悄然播下；宛城区法院的实践表明，有效的法治教育既要注重专业性，更要贴近青少年认知特点。在依法治国背景下，需要更多这样富有创新精神的探索，让法治精神真正融入未成年人的成长历程。