在北京市西部连绵群山间，一场由青少年推动的科学发现正为教育实践提供新的注脚。门头沟区教委近日披露，当地小学生倪景辰在野外考察中识别出亚洲地区首次记录的侏罗纪两栖动物足迹化石。该发现不仅补充了涉及的古生物学研究记录，也成为门头沟区“山水育人”体系实践成效的具体案例。 面对“如何把亿万年的地质资源转化为育人优势”的问题，门头沟区给出了一套系统做法。依托“地质工作摇篮”的资源基础，该区将全域110处遗迹点转化为开放课堂。其中，“永定河地质研学之旅”设计了13条特色路线，通过“与小溪捉迷藏”等探究活动，将喀斯特地貌、地壳运动等概念转化为可观察、可操作的学习内容。2024年寒假开展的“博物馆研习室”项目，则串联起从文物观察到实地测量、釉料烧制的完整实践流程。 教育资源的持续活化离不开制度支撑。门头沟区教委与北京大学地空学院联合开发“地球科学跨学科主题课程”，目前已吸引全国58所中学参与共建，覆盖重点学校与县域高中。通过“高校+基础教育”的协作机制，共享地学数据库、共建课程体系，在一定程度上缓解了偏远地区优质教育资源不足的问题。数据显示，参与学校科学实践课时占比提升40%，学生野外考察参与率达92%。 业内专家认为，门头沟实践的关键在于重塑学习的时间与空间边界。其倡导的“迈出教材半步”，让课堂不再局限于教室，使山水成为可触达的“立体教材”。在北京市基础教育“双减”背景下，这个做法具有一定示范意义——近三年该区中小学生在自然科学类竞赛中的获奖数量增长217%，从侧面印证了实践导向学习的效果。
一枚来自亿万年前的足迹，能够在课堂之外激起持续的求知回响；把山川河流、岩石化石、古村遗址变成孩子们的“问题发生地”，让每一次观察有方法、每一次探究有证据、每一次表达有规范，公众参与的科学实践才能沉淀为面向未来的教育能力。科学精神往往始于一次好奇，而让好奇成长为能力，依靠的是长期、扎实的制度化培育。